张朝俊

摘 要 随着教育课程的改革，更好的落实素质教育，培养创新人才，关键是教育观念的转变。转变教学模式，培养中学生的核心素养。本文从传统教育的不足出发，要求进行教育改革，学生前教师后。在这个教学过程中要求快速前进，因材施教来进行。

关键词 核心素养;学生前教师后;快速前进;因材施教

中圖分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2019）19-0185-01

随着教育课程的改革的深入，落实素质教育，培养中学生的核心素养，关键是教育观念的转变。更新教学观念，转变教学模式，即教与学的方式，构建符合学生的教与学的方式，正如“不管黄猫黑猫咬住耗子就是好猫”。作为一名乡镇中学的基层一线数学教师，我谈谈在教学中，改变数学教法培养中学生的核心素养的几点经验体会。

一、传统教育的不足

教师是什么？古人云：是师者、传道、授业、解惑者也。在教与学方面拉开了教师和学生之间的距离。在传统教学中，教师只是站在讲台上侃侃而谈，成为“一言堂”的课堂表演者。在这样的课堂上，学生们如果没有十足的把握，是不敢发言，不敢尝试，不敢行动的。哪里还谈得上自主学习，探究学习，创新学习呢？如何能够培养中学生的核心素养呢？教师还总是担心讲不深，讲不透。于是，在课堂上滔滔不绝，反复强调，照本宣科，这样的结果最终导致了学生在学数学的时候，机械重复。把学生的创新意识，抽象意识，化归意识等给毁掉了，哪里还能培养中学生的创新意识等核心素养呢？

二、改变教学模式“让学生先，教师后”

教师有了良好的素质和形象，以及有一颗心怀学生的激情，学生相信教师。教师就可以改变教学方法，让学生的主体作用充分体现出来，想办法去激励学生，提高学生的积极性提高他们学习的兴趣，因为兴趣是学习的动力和源泉。它可以促进学生，在教师指导下主动的富有个性的学习。我提出自主，探究、合作学习方式，重点是要让学生的学习产生实质性变化，改变以教师为中心的传统教育模式。在教学中充分利用课本、初中数学学习指要辅助学习资料。让学生在课堂上，课外自己自学，阅读教材，自己完成课本上的练习题，学习指要上的列题等作业。让学生相信自己，大胆的去展示自己的学习效果，提醒学生不要怕出错，培养学生的自信心，培养学生大胆的去尝试，去探究，去化归，发现新知的认知过程。当然，这是一个长期的过程，不是一两天就可以完成的，可能还会出现不同的问题。必须要不怕学生出错，不要怕学生没有学好数学知识点，关键是让学生都动起来，这才是最关键的地方。只有经过一段的时间，学生才有可能习惯这种教学模式。通过我对初一一个班的实践，在开始，有很多学生私下都跟我讲，他们不习惯我的教法，要求我像小学老师那样教，先讲知识，再做作业，他们说这样好懂一点。并且有一个女学生刚从小学毕业的升学成绩是全校第一名录取的。但我跟全班学生都讲，你们要慢慢的适应这种方法，不要怕。我仔细帮助学生们克服心里的毛病，让学生自己动起来。

三、教学过程以“快速前进，因材施教”为主

我的课堂首先是学生的自主学习的课堂，并可以把课堂延伸到课外;我的课堂也是一个情感课堂。只有这样，我的课堂才是能发挥学生的主体作用的课堂，体现学生的学习狂欢。按照学生的自主学习方式，放手让他们去体验、去合作。让学生的学习开始变被动接受，转变为主动学习，主动去探究了。也是师生相长，学生间相互促进，共同提高。为了达成这一目标，我采用了快速前进，因材施教的教学手段。

在我的教学模式——学生学的过程中，我用了快速前进的办法，打破了教学常规，没有按教学课时的节数进行，而是采取了按章，节的课本顺序，让学生尽快获取多的知识点。可能这样的结果是学生对知识点有可能一知半解。但我要让学生尽可能地暴露自己学习的问题与不足。然后，我及时根据学生的问题，进行教师的主导作用，进行下一步，记下一个环节，因材施教，查漏补缺。有针对性地进行教学，讲解学生困惑的知识点，在这个阶段可能教学进度会缓慢一点，但是目的是为了让学生自己学习，把知识点自己消化，成为自己的。在教师后的阶段，我采取拔尖、促中、助差的方式，分组合作;让小组成绩好的同学辅导成绩差的，让学生成为小老师，有利于同学的团结，让整个班级成为一个团结拼搏的一个整体，形成一个良好竞争的学习氛围。对大家都有的共同问题，就采取统一精讲的办法;对于某个问题大家都不易懂的问题，采取放一放。在知识学习继续前进的过程中，找准时机，利用新旧知识的联系点，找准旧知这个支点，对学生进行温故而知新。在这重复的循环过程中，解决前面学生没有太懂或者一知半解的地方，这符合螺旋上升的规律，也符合温故而知新的认知规律。

总之，课堂是给予学生先进文化的课堂，有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展，所以要教师善于营造一种追求真理、崇尚学问的和谐竞争的学习氛围，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。如何实现数学教学方法改变，培养学生的核心素养，有待于今后继续探索，逐步完善，这样才能不断提高数学教学效果，充分发挥教育功能，培养中学生的核心素养。