蒋娟　李金枝　何向阳

关键词：英语单词学习;教学策略;教育游戏

中图分类号：G434        文献标志码：A          文章编号：1673-8454（2019）18-0092-05

一、引言

单词学习是英语学习的重要内容，根据小学英语教学大纲，小学阶段学生应掌握的词汇量在一千左右。但相关研究表明，目前在小学英语学习过程中，教师对单词教学还是一味强调重复，教学形式单一，学生死记硬背现象明显，容易使学生失去英语学习的兴趣，降低英语学习的积极性。此外再加上学生英语学习能力的差异，教师在教学过程中往往无法兼顾学生的差异性，导致部分学生英语学习的积极性受挫，甚至产生畏惧心理。

游戏化学习的发展给英语单词学习提供了新的契机。古希腊就有学校利用猜谜语、诗歌比赛、字幕演唱法等游戏化方式传授知识的范例[1];孔子提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，认为游戏能够促进教师的教和学生的学[2]。20世纪80年代Bowman、Driskell、Dwyer等学者开始对电视游戏与教学进行融合探索，证明游戏化学习能够激发学生的内部动机，提高学生的学习积极性[3][4];Marc Prensky将机械化学习与游戏化学习进行对比研究，发现游戏化学习可以营造轻松愉悦的学习环境，减轻学生学习的“痛苦”感受[5];尚俊杰等指出教育游戏对重塑学生的学习方式，实现“在娱乐中学习，在学习中娱乐”具有深远的影响[6];裴蕾斯等将教育神经科学应用于数学游戏设计，证明教育与游戏的有效结合能够提高学生的学习参与度，让学习者在心流（FLOW）的愉悦体验中达成既定学习目标[7]。……