【摘要】很多中学音乐教育工作者反映，小学生进入初中以后在音乐学习方面不适应，具体表现为想唱歌却不敢唱歌，想演奏却又过分紧张，想创作却力不从心，想表现却不知从何做起。笔者为了了解广州市白云区九年制学校是否存在此问题，对广州市广外附设外语学校的“学段衔接”现状进行了调查，分析其存在的问题，并提出可行性建议。

【关键词】音乐;学段衔接;调查研究

【中图分类号】G623                           【文献标识码】A

我们学校坐落于广州市白云区，是一所由广州市广东外语外贸大学创办的一所九年制私立学校，学校硬件设施好，设有档案资料室、图书室、多媒体电教室、电脑室、语音室、仪器室、实验室（物理、化学、生物、科学实验室各一间）、综合实践室、音乐室、舞蹈室、美术室，卫生室、心理辅导室、图书阅览室、团队室等专用场室。所有专用场室均按省级学校的标准配置设备、仪器，能够充分满足教学需要。大部分学生家庭经济状况良好，生源具有家庭背景多样、素质参差不齐的特点。笔者根据学校的实际情况，对学校音乐科“中小学段衔接”的现状做了实际调查，并获得一些有价值的信息，现根据所获得的第一手调查资料，分析调查结果并得出结论。

一、问题的提出

（一）“学段衔接”的含义

“学段衔接”是指小学和中学这两个学段之间的前后衔接，若把“学段衔接”放到“师与生、教与学”这一教育教学的基本矛盾中去考察，“衔接”的含义非常广泛，“衔接”的任务十分艰巨。……