郭平章 林保花

摘要：大学生思想政治教育是高职院校人才培养工作的重要组成部分，其渗透于高职院校教育教学各个环节。大学生职业规划是高职院校就业指导构成的关键点，基于职业规划的大学生思想政治教育，能够更好地满足学生需要，使高职院校思想政治教育工作真正落到实处。

关键词：高职教育；职业规划；思想政治教育；辅导员

在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记指出：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]教育部明确要求：高等职业教育应以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”。高职院校要全面正确落实教育部关于高职教育定位的思想，首先就要在人才培养模式上得到充分的体现。对高职职业生涯规划教育和高职思想政治教育整体构建模式进行研究，有助于我们更好理解、把握高职教育的特点，将高职教育的定位具体化成高职院校的办学行为。但是，高职教育定位的准确，并不等于定位的正确。目前为止，就高校思想政治教育和职业规划教育的发展看来，两者还存在比较大的分离。因此，促进高校思想政治教育与创新创业教育有机融合，实现思想政治教育和职业规划教育进行整体构建，提升高职院校思想政治教育与职业规划教育的协同育人的实效性，推动高等教育的结构、规模、质量、效益协调发展，是新时代高等教育面临的一个重要难题。

一、高校思想政治教育与创新创业教育整体构建的客观意义

（一）促进大学生个人的全面发展

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出，高职院校加强和改进大学生思想政治教育的主要任务就是要坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为根本任务，把思想政治教育摆在首要位置。教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观。职业生涯规划有助于帮助学生确定职业发展目标。大学生个人的能力、智慧以及性格可以通过分析自我，认识自我，了解自我进行初步的预估。在此基础上，找出自己的特质，明确自己的优势与特长，正确设定自己的职业发展目标，并制定行动计划，可以充分发挥个人的才能，实现职业发展目标。在整个职业规划教育过程中，学生的人格，心理在都能够得到历练，不断完成思想上的自我修正，促进大学生个人的全面发展。

（二）提升辅导员师资队伍整体素质

高校辅导员是对高校学生开展日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者和服务者，在大学生思想政治教育过程中发挥着举足轻重的作用。“要充分发挥思想政治教育的主导能力，必须培养和提高从事思想教育工作者的教育能力，建立专业化的思想政治教育工作者的培训体系，构建专业化的思想教育工作者队伍。[2]随着新时期高等教育事业的持续变革，提升高校辅导员职业能力对做好新时期高校大学生思想政治教育工作非常关键。辅导员工作要从“被动”转向“主动”，培养一支高素质的高职院校辅导员队伍。在加强培养辅导员专业素质的基础上，根据学生心理发展规律，在不同年级开设相对应的职业生涯规划课程，数据化和档案化大学生职业生涯规划，并全程跟踪大学生思想动态，定期评估教育效果，最终构建出具有中国特色的职业生涯规划思想政治教育体系，而这一过程推进辅导员职业素质不断的提升，有效地促进了辅导员队伍的建设。

（三）强化大学生职业规划教育与市场需求的协同功能

随着社会经济体制转型期的到来，一方面，大学生就业困难，另一方面，社会上工作岗位需求无法得到满足。以经济发展最具活力的粤港澳大湾区中内地的7个城市为例，根据2016到2018年广东省普通高等学校毕业生初次就业率统计表显示，广东省高职院校就业率，从2016年到2018年，连续三年，每年平均就业率虽然超过90%，但是毕业生工作的稳定性很低，离职频率高。根据广州、东莞、佛山三地人力资源部门的统计显示，2018年第一季度，企业岗位空缺均达6万个以上。就业难的深层次原因是大部分学生存在着职业定位与社会需求的差距。因此，我们不仅需要专业设置与市场对接，学生的职业规划要与市场需求也要对接，即实现毕业生由实习生向职员的无缝对接，打造就业与市场之间的无障碍通道，这样最大限度地实现教育与市场需求的对接与互动。因此加强高职学生的思想政治教育，促进大学生职业规划教育与市场需求的协同化，引导高职学生建立起符合社会发展的就业观，具有同样重要的意义。

二、高校思想政治教育与职业规划教育整体构建的实施路径

（一）构建“全过程”的课程交叉渗透实施机制

高校实施思想政治教育与职业规划教育主要依托课堂教学，构建“全过程”的课程交叉渗透的课程体系，两者课程内容的交叉渗透是构建高校思想政治教育与职业规划教育有机衔接的主要实施途径。以学生心理发展规律为根据，在不同年级开设相对应的职业生涯规划课程，建立学生的大学职业生涯规划个人档案，并全程跟踪大学生思想动态，定期评估教育效果，构建出具有中国特色的职业生涯规划思想政治教育体系，并修订相关教材。在修编过程中要增加职业规划教育的内容，培养学生接受思想政治教育过程中能够逐步形成职业规划的意识。修编后的思想政治教育课程教材应该添加职业规划教育的环节设计等，以此打造“全过程”的课程交叉渗透实施课程体系，使两者高度融合。

（二）建设“外派与引进”的高素质师资培养体系

辅导员队伍建设水平很大程度上决定了高职院校思想政治教育和职业规划教育有机衔接的效果。因此，要使高职院校思想政治教育和职业规划教育有机衔接关键是需要建立“外派与引进”的师资培养体系。目前各高校并没有开设辅导员专业，辅导员职务多由其他各种专业学科背景的人员担任，而辅导员是学生思想政治工作的主力军，因此建立一支专业的高职院校辅导员队伍是工作基础也是重点和难点。外派，即送出去到专业机构接受培训；当前，社会环境在日新月异，大学生的思想理念也在不断更新。毋庸置疑，辅导员作为大学生发展的导师，要不断提升职业化、专业化水平，通过不断参与学习培训、经验交流等活动，搭建多元化学习交流平台和大学生共同成长。提高輔导员队伍素质，既应“内培”，还应“外引”，通过聘请校外有创新创业实践经历的成功典型人物、专家来校，扩充高校思想政治教育和创新创业教育的师资队伍。校内外结合的复合型师资队伍能够帮助高校思想政治教育和职业规划教育课堂教学变得更为实践性和有效性，更好的使思想政治教育与职业规划教育相契合，促进学生综合能力素质的提升。

（三）形成“产教”整体化的实践耦合系统

教育部在2004年教育工作会议上要求各高职院校要深化产学合作。2017年，国务院发布《关于深化产教融合的若干意见》，产教融合发展作为教育改革国家制度全面提升的重要战略。产学合作是现代高职发展的新理念，合理地开展产学合作能够很好地加强高职院校与社会的沟通，从而开展好高职办学与企业的良好对接，推动高职的专业建设，培养高素质技术应用型人才。[3]在思想政治教育和职业规划教育中，应将实践提升到教育中的重要位置。要发掘、整合、依托学校内部的资源，把握高校思想政治教育与职业教育的实践结合点，推进职业教育实践训练活动与思想政治教育实践活动整体化，形成“产教”整体化的实践耦合系统。将思想政治教育与职业教育的实践活动整合起来，在培养职业意识和职业能力中融合学生理想信念教育，以整合思想政治教育与职业规划教育协同育人的作用。高校还需要深入开展校企合作，将企业员工中的爱岗敬业、刻苦耐劳、勤钻业务、讲求奉献等职业道德的正能量精神作为思想教育的内容纳入就业、创业指导课，实现“产教”一体化，这样不仅可以提升学生职业能力和水平，还能强化大学生素质与道德教育，从而实现职业规划教育与思想政治教育成效的巩固。

（四）打造科学的“大学生思想政治档案管理和职业规划管理系统”

研究发现，面对产学结合的高职教育新环境，当前的大学生的思想政治意识和职业规划容易受到市场因素制约而出现较大的波动与改变，为此，应加强大学生思想政治意识和大学生职业规划的管理，建立变更预案并制定出科学的研究方法，设计出合理的档案管理体系的信息功能管理模块，方便学校规范化管理和应用。此外，要确定职业生涯规划思想政治教育体系及课程安排，并且建立起大学新生的思想政治教育管理档案和职业生涯规划管理模式框架，构建职业生涯规划思想政治教育量化管理模型。

在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，高职院校要提升办学质量，一个重要的标准就是提高毕业生的就业质量，构建思想政治教育与思想政治教育整体衔接，在实施过程中需要深度把握思想政治教育，将思想政治教育与职业规划教育相融合，帮助大学生树立正确的理想与信念。同时，要搭建思想政治教育平台，从关心学生前途入手，帮助他们解决思想困惑，加强职业素质训练，做好就业准备，这样，才能把思想政治教育做到实处，真正体现教育工作者的价值在于立德树人，对学生进行思想的教导，心理的辅导，专业的指导，做到防范于未然，促进大学生心理健康成长，从而为实现中华民族的伟大复兴而不懈奋斗。

参考文献：

[1]習近平谈治国理政，第2卷[M].北京：外文出版社，2017.

[2]庞志伟.基于职业生涯规划课的思想政治教育主导性研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2012（5）.

[3]肖智伟.我国高职院校产学合作教育研究[D].长沙：湖南师范大学，2007：12.

科研项目：高职院校系统思想政治教育整体构建与有限衔接研究（校级）（项目号：KY2016035）

作者简介：郭平章（1981），男，广东高州人，硕士，罗定职业技术学院讲师，研究方向为教育经济、理论经济学；林保花（1980），女，广东平远人，硕士，广东药科大学副教授，研究方向思想政治教育、创业教育。