刘丽娟

摘要：计算机基础教学担负着艰巨的任务，信息技术在各个领域的普及使得社会对计算机人才的培养越来越严格，加强计算机理论与实践相结合，培养综合应用型计算机人才成为当前教育的主要目标之一。随着职业教育大众化进程的加快，技工院校不断把培养应用型、技能型人才作为基本的教学目标。在此背景，计算机基础课程如何进行教学改革就显得十分重要。基于此，本文就以应用型为向导的计算机基础教学改革的探究展开分析。

关键词：计算机教学；应用导学；实践探究

信息技术推動着社会的发展，计算机人才随着信息技术产业的发展而逐渐壮大，但计算机教育结构不尽合理，主要表现在中、高级人才的比例不协调，应用型人才缺乏。新时代背景下的素质教育提倡教学的实践性，人才培养的可用性。教学方式与教学质量的提高关系密切。计算机实践教学是计算机教学的重要组成部分，需要受到广大教师的认可与重视，这对应用型计算机人才的培养以及学生创新能力的提升起着十分关键的作用。

一、以任务驱动型教学提高上机实践效率

计算机是一门实践性很强的学科，很多技工院校在开展计算机教学时，都是以上机教学为主，学生的实际操作机会多，符合计算机最基本的教学要求，但真正将计算机知识转化为学生内在的理解效果却不好，这就在于教师没有进行良好的引导，学生实际操作时的目标很模糊，上机课程教学不能做到面面俱到，也使得很多学生缺乏实操能力。

为此，教师可以开展任务驱动型教学方式，要充分准备课堂教学内容、提出具有探究性的问题、明确课堂学习的主要目标。为了提高学生上机的效率，在每次上机前，可以在网络平台发布上机的任务，同时可以利用计算机监管技术，加强管理，监督每位学生的任务完成进度，在明确了学习内容后，才能有效提高上机教学的效率。很多技工院校在计算机教学改革后缩减了理论课教学时间，强化了上机操作教学，在基础教学内容上引入了Word、Excel等高级应用的知识。利用任务驱动型教学方式有效完善了课堂教学的时间漏洞，在此基础上逐渐拓展了教材内容，完善了教学资源。任务驱动型教学明确了学生的课堂学习目标，在以学生自学为主的更高层次的教学上对学生的计算机基础知识进行考察，拓展了学生的视野，并且有效培养了学生的检索能力、数据处理能力和计算机故障处理能力等，以此推动了计算机基础课程改革。

二、改变教学观念和课程内容

目前的计算机教学的主要内容包括计算机基础知识、常用操作系统、Office组件、文字处理软件World、电子表格软件Excel、演示文稿PowerPoint、计算机网络基础、常用软件的使用等，这都主要考察学生对计算机的具体操作能力。技工院校学生中普遍存在对于计算机了解程度不够的情况，教师如果还是主要进行教材内容的教学而不是将重点放在书本知识与具体操作技巧上，就会让学生在过去的学习方式中跳不出来，进而使自身学习观念受到一定的束缚。根据以上情况，教师需要积极进行新型教学策略的制定，例如：在进行课堂知识教学时，教师可以多将教学地点设置在机房，这样在进行课堂基础知识内容的讲解时可以配合着实际操作来减轻学生课堂学习的压力，使具体的知识变得不再抽象，这样更有利于学生深化理解，除此之外，学生通过在课上跟随教师讲课步伐尝试进行实际操作也可以使其对计算机操作更加熟悉，为其基础知识的学习提供实验基础，从而更好的增强自己计算机基础知识的储备。

三、使计算机教学内容模块化

通过长期的观察研究得出，计算机基础理论的内容抽象，直观性不强、涉及到的内容繁多且碎，各章节不易联系起来学习、实践性强，不能通过简单掌握理论知识来提高自身计算机操作能力，为了解决这一问题，教师需要及时的对已有教学方式以及教学策略进行创新改革，通过实施模块式教学，使教学内容模块化，增强学生在学习计算机基础知识时的主观能动性。

为了有效培养综合应用型计算机人才，教师要明确教学的主要目标，开展合适的计算机课程教学。采用模块式教学，使得教学内容模块化，针对计算机基础教学的实际需要，搜集和教学内容相联系的实际案例，将其作为计算机课程教学的主要参考对象，分出不同的教学模块，使得教学更加具体。教师在采用模块式的计算机应用的案例教学时不应是单纯的“案例分析”，而是要把案例作为辅助对象，将其设计成一个有深刻内涵的问题。在学习PowerPoint的基本操作时，教师可以对编辑幻灯片、设置幻灯片格式、创建交互式演示文稿等内容进行分模块教学，利用彼此的独立性设计教学方案，降低学习难度，诱发学生的学习动机，让学生在不同层次的问题探索过程中学会计算机基本操作。通过简单的模块案例教学，增强学生计算机学习的可操作性，提高其自身的基础操作技能。

四、结语

总而言之，为了满足社会的需求，加强信息技术在社会各个领域中的应用，各技工院校在开展计算机教学时，一定要将综合应用型人才培养作为教学宗旨，将其作为计算机课程改革的根基。教师在开展计算机基础教育时，应根据学生的实际情况，在实践教学中不断总结教学经验，通过任务驱动上机实践效率的提高，以找到适合不同学生的教学方法和实践内容，让学生在基础教学活动中牢牢掌握计算机知识，为其日后的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]赵丽坤.计算机等级考试与高校计算机基础教学改革[J].中国新通信，2016（23）.

[2]史家银.信息化进程中的艺术类院校计算机基础教学改革[J].中国新通信，2017（01）.