应用型本科高校转型下的外语专业实践教学体系研究

2019-10-21朱玉萍邵丹

科技风 2019年2期

朱玉萍邵丹

摘要：在应用型本科高校转型背景下，外语专业学生创新能力的培养是外语人才培养的重要任务之一，为了实现这一目标，主要途径就是加强外语实践教学，目前，外语教学中仍然存在实践训练不足的情况，绝大部分外语专业实践教学体系不够完善，因此，高校外语专业必须要建立起符合应用型转型需要的系统科学的实践教学体系。

关键词：应用型转型；外语专业；实践教学体系

一、先行研究概述

2014年以来，我国政府相继出台了《现代职业教育体系建设规划》（2014—2020年）、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》、《关于地方本科高校转型发展的指导意见》等重要文件，对我国应用技术型大学的地位以及任务进行了明确的阐述。提出将引导部分普通本科高等学校向应用技术类型高等学校转型，推动人才培养模式创新，推动校企合作教学、学习、实训相结合的教育教学活动，这为部分高校走特色化内涵式转型发展之路指明了方向，带来了挑战与机遇。

通过对中国知网的检索，了解到针对本科高校转型问题的相关文献约20余篇，相关文献中关于本科高校转型下的实践教学研究主要有：如熊建新《地方高校实践教学改革的基本模式及内容优化——基于应用技术型人才培养的视角（2014）一文中提出实践教学既是高等教育人才培养的一个重要环节，又是地方高校转型提质的突破口和着力点，具有极为重要的现实性。地方高校根据自身办学特色、专业学科特色和区域特色已形成了特色鲜明的实践教学改革模式。作为地方高校转型提质的制高点，实践教学改革应该基于应用技术型人才培养模式，构建具有地方特色的高校实践教学体系。汪芳《浅谈高校转型发展下的实践教学改革》（2014）一文以《机械装置拆装及测绘》课程的实践环节为研究对象，与高校转型发展思路和应用型人才培养相结合，对该课程的教学内容、教学管理、教学方法等方面进行了大胆的改革、探索和创新，推动了教学手段的现代化。

二、实践教学体系改革的现实意义

在新形势下，地方高校向应用型转型已经是大势所趋，而实践教学改革在转型过程中具有决定性的作用。现在的就业市场上出现了一种奇怪的现象，一方面企业对各专业优秀人才求贤若渴，而另一方面高校毕业生却找不到工作，造成这种现状的原因是我国高等教育结构的失衡，根本原因是高校大多注重学术型人才的培养，却忽视了培养应用型人才。在高校转型过程中，实践教学是培养学生应用技能和创新能力的重要手段和教学方法，相对于传统的理论教学，实践教学对教师有更高的要求，要求教师将知识和技能相结合，并将其更好地运用到教学活动中，这无疑是对传统教学的一种颠覆和一种改革。

三、實践教学体系改革的基本模式

本研究的主要研究对象是外语专业的实践教学体系，在实践中不断完善实践教学体系，勇于探索，使实践教学体系的教学目标与应用型外语专业人才培养模式相符合。具体实践教学改革的内容有以下几个方面：

（1）调整外语专业培养方案，将培养方案各门课程中加入实践学时，具体调整方案根据课程情况决定。

（2）制定实践教学大纲，根据调整后的培养方案制定各门课程实践部分学时的教学大纲。

（3）改革传统的授课方式，积极推广以学生为主体的授课方式和教学方法，如翻转课堂、任务教学法等，积极地引导学生成为课堂的主体。

（4）加强外语专业的第二课堂活动，在继续开展现有外语第二课堂活动的同时，积极组织国际交流活动，锻炼学生的语言能力，拓展学生的国际视野。

（5）加强外语语言实验室的利用和建设，部分课程的实践教学充分利用现有的英途虚拟情景实训系统和传神翻译软件进行教学。

（6）加强与校外实习基地的深度合作。一方面可以安排学生到实习基地实习，与实习基地企业签订实习协议，另一方面也可以聘请专业技术人员、企业的专家参与到实践教学中来，使实践教学与企业实际工作更加贴近。

（7）加强“双师双能型”教师队伍的建设，加强与专业相关企业的联系，有计划地派遣教师赴实习企业兼职，加强专业教师相关专业的职业背景，积极引导专业教师向“双师双能型”方向发展。

总之，实践教学体系改革是高校外语专业应用型转型的重中之重，外语专业又是一门专业性和技能性较强的专业，实践教学就更加重要。如何改革传统的知识型、理论型教学，将其转变成技能型、专业型教学是当今外语教育工作者要面临的挑战，因此，我们要努力构建科学系统的实践教学体系，为培养应用型、技能型外语专业人才服务。

参考文献：

[1]李婷.地方本科高校转型发展背景下英语专业应用技术型人才培养模式的探索[J].湖北经济学院学报，2015.2.