梁乃云

摘 要：雅言传承文明，经典浸润人生。诵读经典，感受圣贤的智慧，丰盈我们的内心，让我们学会思考，学会感悟。本文以“吟诵经典，畅谈理想”为主题，以《子路、曾晳、冉有、公西华侍坐》为例，从教学分析、教学方法、教学过程、考核评价以及成效特色五个方面阐述本课的信息化教学设计。

关键词：教学设计;信息化教学

一、教学分析

（一）教学内容

此次教学选自高等教育出版社出版的《语文（基础模块）上册（修订版）》第六单元第二十二课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。课文篇幅较长，语言生动，其中不乏细节描写，历来是研究孔子思想以及孔门弟子的重要而宝贵的资料。本课生动地再现了孔子和学生一起畅谈理想的情形，是古诗文诵读单元的重要教学内容。通过本次课的学习，可以帮助学生加深对经典古诗文的理解和对传统文化感受，提高古诗文诵读水平，增加语言积累，陶冶情操，提高文化品味。

（二）学情分析

本次授课对象为材料成型及控制专业中职二年级学生。此次授课之前学生已有一定文言词法、句法知识的积累，具备了学习浅显文言文的能力，能够根据语境推断词句意思并较准确的翻译全文;经过第一课时的学习和自主学习，学生已能通读文章大意，理解重难点字词及特殊的文言句式。但缺乏对内容思想的整体把握和对古诗文的诵读方法的初步掌握。

学习习惯：传统课堂中学生对文言文的学习缺乏兴趣，不愿开口诵读。方法上仍习惯于对文言的“字斟句酌”般“掌握”，而忽略了对于内容思想的把握，缺乏通过诵读将知识潜移默化为内在思想文化和语文素养的能力;根据学习风格测试量表统计，学生学习风格上偏向于听觉型、视觉型和操作型。……