程明霞 庞波

摘 要：辅导员工作对学校发展起重要作用，也直接影响学生的成长成才和健康生活。通过调查分析出辅导员队伍不稳定、分配欠合理，工作任务重、选聘不够严谨和岗位低认可度等现象，提出稳定队伍、合理分配；多措并举提高质量；规范选聘程序和营造重视辅导员氛围，增强职业认同感等策略，调动辅导员工作积极性和主动性，增强辅导员成就感和幸福感，有效开展学生工作，推动学院发展。

关键词：辅导员队伍；现状；对策

辅导员肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人，维护学校和谐稳定的重要职责。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者[1]。为了更有效地帮助学生成长成才，维护学院安全稳定，开展辅导员队伍现况研究，采取措施加强队伍建设，营造辅导员积极奋进的氛围，增强工作成就感和幸福感，对推动学院发展具有十分重要的作用。

一、辅导员队伍现状

通过《辅导员基本信息采集表》掌握信息，座谈了解状态和想法：截止2019年6月，宣城职院共有46名辅导员，其中专职27人占58.7%，兼职19人。从事辅导员5年以下11人，10年以上5人。女辅导员占77.8%，男辅导员6人。专职辅导员师生比1：238。有些辅导员工作主动性不强，积极性不高，缺乏成就感和幸福感，多数工作不安心有转岗意愿。近年来兼职辅导员人数增多。

二.现状分析

学院采取多项措施加强辅导员队伍建设，积累了一些经验，但仍存在诸多问题。

1.辅导员队伍不稳定，男女辅导员分配欠合理

学院专职辅导员占比58.7%，从事辅导员工作5年以上的有16人，10年以上的5人，出现职业倦怠现象，大多数专职辅导员想转岗，思想极其不稳定性，思想决定行动，不能安心从事辅导员工作。专兼比接近1：1，与教育部43号令按照“专兼结合、以专为主”的配备原则与出入，而且兼职辅导员大多是专业教师，带完一届就结束，辅导员队伍存在不稳定现象。

各系男女辅导员搭配不合理。高职院校某些专业带有很强的性别倾向，造成系与系之间男女生不平衡。学院女生集中在护理系和旅游商贸系，男生集中在汽车工程系和建筑艺术系，而6名男辅导员中有3人在护理系，男生多的建筑艺术系却无1名男辅导员。

2.专职辅导员任务重，工作质量难保证

43号令规定“高等学校应当按总体上师生比不低于1：200的比例设置专职辅导员岗位”，学院专职师生比是1：238，超过国家规定约20%。再加上专职辅导员一般还兼任其他工作量如党务、任课等，总体工作任务重，投入本职工作时间和精力不够，被动完成工作任务，管理和服务质量受影响。

3.选聘辅导员不够严谨

2012年之前，学院辅导员选聘基本实行《普通高等学校辅导员队伍建设规定》的要求进行，但自近几年，学院大大降低辅导员选聘标准，将辅导员岗位作为解决人事安排的储备岗，甚至是新招专业不对口教师的备用岗，无上课任务教师的备选调整岗，以及其他原因造成不好安排的教师安置岗。辅导员选聘的随意性造成了学院教职工否认辅导员岗位的重要性。

4.辅导员岗位的低认可度

在职业院校的学生管理中，辅导员起很大的作用，但现实情况是辅导员缺乏尊重，岗位不被认可。普遍认为辅导员是管学生的吃喝拉撒的“保姆”式教师；甚至出现无课教师不愿担任辅导员岗位工作的现象。其次，辅导员自我低认同。高职教育侧重于行为习惯养成教育和职业技能培训，学业上很难出成果，久而久之使辅导员缺乏工作成就感和认同感。在职称评聘和职务晋升时受阻，办事环境的复杂，工作任务的繁重和责任的重大等种种原因，都造成了辅导员对自我岗位的不认同。

三.完善辅导员队伍建设的措施建议

为进一步推动学院发展，加强辅导员队伍的科学化规范化，就现实问题思考建议如下：

（一）稳定辅导员队伍且合理分配

1、制定辅导员激励保障机制，稳定辅导员队伍。在岗位待遇方面，绩效工资的发放制定要参照专业教师执行，特定的工作内容，给予相应的津贴（如电话费），从各方面保证辅导员的收入与年龄和学历相似的专业教师相当[3]。在职称晋升方面，要单列计划、单设标准、单独评审，合理设置专职辅导员职务岗位比例，落实专职辅导员职务职称“双线”晋升要求。鼓励专职辅导员安心从事辅导员工作，并且长期和创新性地开展工作。对于不安心从事辅导员工作的人员要进行教育，确实不适合辅导员岗位的建议组织人事部门调离原岗位，另行安排。

2、结合各系学生情况，合理分配男女辅导员。高职院校学生更难管，辅导员需处理许多学生事端。为方便交流和管理，应是男辅导员带男生多的班级，女辅导员带女生多的班级更好，而由于安排不合理出现整个系没有男辅导员的现象。建议学院人事处、学生处、辅导员管理办公室等部门，在每学年学生报到前对各系学生進行摸底，掌握男女生比例，统筹合理安排男女辅导员。最好能做到男生多的系至少要有1名男辅导员。

（二）多措并举，提高服务质量和水平

人的精力是有限的，20%的超额工作量是很难保证质量的。学院要加大专职辅导员队伍力量，在数量和质量上高标准配备专职辅导员，控制每位辅导员所带学生数在200人以内。如果专职辅导员兼任其他工作，可适当减少所带学生数，控制专职辅导员总工作量。优化学院办事环境，让辅导员从繁杂的、重复的事务性工作中解脱出来。

随着招生规模的扩大，专职辅导员不够；教育部第43号令规定“青年教师晋升高一级专业技术职务（职称），须有至少1年担任辅导员或班主任工作经历并考核合格”，近年来学院兼职辅导员（今年19人）明显增多。为确保兼职辅导员的工作质量，首先要把好兼职辅导员的入口关，选择政治素质、管理能力和责任意识兼备的教师担任兼职辅导员，并组织兼职辅导员参加相关培训，提高兼职辅导员的工作质量。

（三）规范辅导员选聘程序，把好入口关

在选聘新入职的辅导员时，要严格按照《规定》精神，依据辅导员基本条件和实际岗位需要，确定具体选拔条件，把政治标准放在首位[2]（选聘专职辅导员的首要条件必须是中共党员），通过组织推荐和公开招聘相结合的方式，经过笔试、面试、公示等相关程序进行选拔。对新上岗的辅导员，学院要安排新辅导员参加各类相关培训，各系负责学生工作的领导要经常性指导，并指定优秀辅导员以老带新进行一对一帮助，从多方面让新辅导员尽快熟悉工作流程，进入工作角色。

（四）营造重视辅导员的氛围，增强辅导员职业认同感

贯彻“三全育人”思想，明确“立德树人”是每位教师的职责，改变学生管理是辅导员“责任田”的局面。在合理提高辅导员待遇的同时，给予岗位认可和精神支持；院系领导要将管理和服务相结合，给予人文关怀，提供更多培训机会和发展空间[4]；引进科学技术促进智能化办公，实现学生事务服务一体化办公，减化学生工作程序，将辅导员从琐事事务中解脱出来，营造被重视的氛围。

组织辅导员到省内外兄弟院校学习考察，开阔视野，交流经验，提高自身认识，拓展工作思路。开展政治理论学习，培养辅导员敬业奉献精神，将学生的成长发展作为自己的追求，增强职业认同感、成就感和幸福感。立足岗位，助力学院，服务地方。

参考文献：

[1]《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部[2017]43号令）

[2]《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》（教党〔2017〕62号）

[3] 熊锦秀.高职辅导员（班主任）队伍建设存在的问题及对策——以湖北生态工程职业技术学院为例[J].绿色科技，2018

[4]尹玉乾.新时代民办高职辅导员职业认同建设研究——以上海几所民办高职为例[J].文化创新比较研究，2019.

2018年度宣城职业技术学院院级研究项目《高职院校辅导员队伍现状分析与对策思考 ——以宣城职业技术学院为例》