邵黎乖

摘 要：中国的制造业正处于转型阶段，企业需要工匠精神，作为工匠摇篮的职业教育为企业培养了大量的技术人才，除了注重技能的培养，更要注重对学生工匠精神的培养。职业教育中，实训课程在培育“工匠精神”方面具有得天独厚的优势，文章探讨了在电工实训教学中培育学生工匠精神的方法。

关键词：工匠精神；电工实训教学；职业教育

自工匠精神成为2016年年度流行语以来，社会各行各业对于工匠精神的认同度越来越高，中国制造要向中国质造转型，需要提高中国产品的含金量，提高产品的质量，而不是让中国制造成为廉价的代名词。提高产品的质量，离不开具有工匠精神的技术人员，正如日本以“专注”闻名，他们专注于产品，致力于让产品变得更好。

工匠精神，是一种精神理念，追求精益求精。工匠精神，更是一种职业态度，吃苦耐劳、专注专精、严谨、一丝不苟。工匠精神，更是职业道德、职业能力、职业品质的体现。

中等职业技术学校，直接对接企业，为企业培养了一大批具有各种专业能力的技术人才，企业需要具有工匠精神的员工，需要中职毕业生一走上工作岗位就能尽快适应岗位要求，具有相应职业的职业素养。这就要求，中等职业学校在教育的过程中，不但要培养学生的技能，还有培养学生的职业素养，将工匠精神渗透于平时的教育过程当中，慢慢养成工匠精神的理念，为其将来提供更好的就业空间。

时下的职业教育中，在对学生的培养中，仍然存在一定现象和问题。

（1）职业教育重视技能的培养，却忽视了职业精神的培养。提起职业教育，不管是家长，学生，甚至学校，都不约而同地认为是让学生学得一技之长，更好地谋得工作岗位。于是，在职业教育当中，重视的是学生职业技能的训练，“工匠精神”等素养的养成则被有意无意的忽略。

（2）职业学校的学生，存在一些不良的想法和行为习惯。有很多学生认为，理论课随便听一听，实训课学一学技能就好了。实训等实操课程的学习中，相当数量的学生存在追求“速成”的浮躁心理，急于求成，實操技能略知皮毛。甚至在平时的电工实训过程当中，也有学生会说，只要能通电就行了，根本不注重工艺的规范和要求。而这恰恰是最为致命的，会留下安全隐患，甚至造成生命危险。

（3）学生缺少下企业实践的机会。对于职业学校的学生来说，到企业去实习是培养工匠精神的最好的方式。真实的工作情况，跟在实训室里实习是远远不相同的，只有在企业里，学生才能真正感受到工作的氛围，认识到企业对于员工的职业要求，才能真正学以致用，提高技能，真正明白“工匠精神”的必要性，对工匠精神的养成起到积极促进作用。然而，由于种种原因，校企合作困难，并不能真正发挥其作用。

职校的学生，一毕业就直接与企业对接，走上工作岗位。实训课，是学生接触工作岗位的第一个场所，我们要充分挖掘实训课的优势，用职业道德、职业要求来规范、培养学生，通过实训来培养具有工匠精神的学生。

以机电专业的学生为例，他们不仅需要有过硬的技术，更要严谨操作，严格遵守操作规程，具备良好的职业道德。在专业技能课程——电工实训教学中，除培养学生技能外，更要注意培养学生规范操作、一丝不苟，养成良好的行为习惯。

一、营造工匠精神氛围，树立工匠精神

配合学校宣传，营造文化氛围，树立“匠人”，传播“匠心”，教育和感染学生，树立起学生的工匠精神。每一个能工巧匠，都是一步步成长起来的，没有付出努力，没有专注、坚持、吃苦耐劳的精神，是很难去得成功的。通过树立起工匠的榜样，改变学生怕辛苦，不求上进的思想。

二、运用案例进行实训教学，将安全深植于心中，培养职业道德

通过案例进行教学，可以让学生深切认识到电的危险性，不按规范进行操作的后果。当学生明白严格遵守操作规程的意义，建立起安全的意识后，就能真正从心理上、行动上掌握电工操作技能，培养良好的职业道德。

三、从细节入手，形成良好的职业素养

“世间事，作于细”，工匠的培养往往见效于细节。在实训课中，要注重对学生的打磨和锻造，注入工匠精神的观念，使学生以高标准、严要求对待技能学习，以一种一丝不苟、精益求精的态度对待自己、对待职业。实训就是实战，从细节上严格要求，不得有半点疏漏，也不能让学生有“差不多就行了”得过且过的意识。通过实训养成良好的技能操作习惯，逐步培养成品质，塑造成职业素养。

四、采用5S管理，培养职业习惯

5S现场管理法，即整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）。在电工实训课上，从操作过程、工艺水平、操作习惯、物品工具摆放、安全意识、整理整顿等方面规范学生的行为，避免安全隐患的发生，培养学生的职业习惯。

五、校企合作，让工匠精神具体化

校企合作，离不开学校和企业的支持，学校应加强校企合作的力度，让学生有更多的机会到企业中去，在企业实践中学习、领悟、提高，爱岗敬业，建立起职场人员所应具备的职业能力、职业素养。

参考文献：

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