张惠纳

摘 要：少数民族地区城区幼儿园都是民汉混合编班的教学模式，在某种程度上实现了幼儿园语言教学的有效深化，确保少数民族幼儿能够更加顺利的学好汉语，为后续更深层次的语言学习打好基础。本文主要探讨语言谈话活动的创设与应用流程及相关要点。

关键词：民汉混合;中班语言教学;谈话活动;环境创设

民汉混合双语教学模式的实施基于“学前儿童语言学习与发展核心经验”理论指导下，针对幼儿的身心发展特征，包括少数民族幼儿的双语学习能力展开分析，在中班幼儿语言谈话活动环境中创设更多情境，教幼儿如何学习汉语，如何运用汉语，培养他们与人交往的能力。

一、开展民汉混合语言教学的现实价值

和田地区是新疆自治区内少数民族聚居的重要地区，当前为了响应国家号召，大量普及汉语普通话，在各个幼儿园开展民汉语言交流教学活动，希望迎头赶上我国2020年实现全国范围内国家通用语言文字及普通话全面普及的目标。为此幼儿园也在不断转化教师教学理念，提升教科研能力，希望通过各种语言教学课程内容与方法促进幼儿学会听、说汉语普通话，并发展其日常口语交流能力，特别是提高幼儿园民汉混合编班的语言教学活动的质量，为幼儿后续学习尤其是学好汉语打下良好基础[1]。

二、中班民汉混合编班谈话教学活动开展情况概述

以嘉兴幼儿园为例，幼儿园就自主调查、了解掌握了幼儿的日常交流语言运用现状与教师的谈话活动组织现状。……