刘金萍

摘 要：本文主要以多媒体传承和保护裕固族民间歌舞为重点进行阐述，结合裕固族民间歌舞特点和教学现状为主要依据，从利用多媒体教学，激起学生的学习兴趣、利用多媒体歌舞教学，提升教学质量和效率，使学生传承和弘扬裕固族民间歌舞。

关键词：裕固族;民间歌舞;多媒体;课堂教学

近年来，随着地理环境和裕固族生产生活方式发生变化，这个只有万余人口的少数民族，它以语言为载体的传统文化也受到了巨大影响，使用人数减少，使用范围缩小，以裕固语为代表的裕固族优秀非物质文化遗产正在飞速流失，裕固族传统文化濒危已经是有目共睹的事实。为了传承和保护裕固族歌舞，灵活运用多媒体设备，从而激起学生对裕固族民间歌舞的兴趣，提升学生的学习质量和效率，使学生可以更好地传承和弘扬裕固族民间歌舞。

一、裕固族民间歌舞特点

裕固族民歌分为西部裕固族和东部裕固族，这两个区域的歌舞都有各自的特点。西部裕固族的音乐具有古代回纥民歌的特点，深沉平和，并且还具有丁零民歌的特点。东部裕固族的民歌较为粗旷和奔放，和古代的蒙古族音乐相似。裕固族民歌和民风民俗与裕固族人们的生活、生产之间存在紧密的联系，主要有传统民歌、民间小调与情歌。

二、裕固族民间歌舞教学现状

为了让学生对裕固族民间音乐、舞蹈的风格进行掌握，使学生热爱裕固族民族文化，并自觉的传承。但是，在实际教学中，学生存在上课听不懂，学了不适用的问题，产生这些问题的主要原因有以下几点。

（一）教学模式手段有待丰富和创新

在传统的裕固族民间歌舞教学中，教师都是通过讲授法对学生进行教学。在该教学模式下，学生一直处于被动接受知识的状态，学生缺乏直接实践性，没有及时进行反馈。并且，这样的教学模式严重影响学生发挥自身的积极主动性，忽略了学生个体差别的存在，缺乏师生之间的互动，课堂气氛过于单调。

（二）教学实践较为单一

首先，学生缺乏裕固族民间歌舞相关知识的运用能力。其次，学生缺乏田野实践能力。裕固族民间歌舞属于活一门的课程，若学生无法深入到民间，进行田野实践，那么对裕固族民间音乐的精髓是很难做到真正掌握的。

三、利用多媒体高质量传承和保护裕固族歌舞

（一）利用多媒体，激起学生的学习兴趣

通过多媒体的应用，可以有效提升学生的学习兴趣，使学生可以在有限的时间内，获得更多的知识和信息，使学生可以直观形象地学习到相关歌舞知识，准确全面把教师的教学意图传达给学生。通过多媒体设备的应用，教师为学生创建了多彩缤纷、声像同步的教学情境，有效提升学生的审美能力。并且，利用多媒体教学，可以传授给学生最近、最前沿的歌舞知识，从而提升教学质量和效率。

如《西至哈至》，该首歌曲属于裕固族长篇叙事歌曲，在讲解该首歌曲时，教师利用多媒体设备，给学生们播放歌词中描述的画面，从而集中学生的注意力，激起学生的学习兴趣。通过影像和音乐的熏陶，学生可以感受到歌曲中的沧桑感和不舍之情。通过这样的教学模式，可以有效地激起学生的学习兴趣，然后让学生自编自演舞蹈。

（二）利用多媒体，加强对学生进行示范性演唱

裕固族民间音乐教学对于教师的要求较高，教师需要具备扎实、广博的理论基础，还需要具备较强的演唱范唱功力。因此，在实际教学中，教师需要对裕固族民间歌舞进行深入分析和研究。然后充分利用多媒体设备，播放给学生们，并对学生进行示范演唱，使学生可以准确掌握其中的演唱要领，提升学生的学习质量和效率。

例如：《裕固族姑娘就是我》，该首歌曲采用了五度结构的旋律，歌曲的下一句，是歌曲上一句的移低五度的重复。因此，在实际教学中，教师先利用多媒体设备，给学生们播放该首歌曲，并从该首歌曲的调式、节奏、旋律、速度进行分析。加深学生对该首歌曲的情感。可以使学生对裕固族民间歌舞产生浓厚的兴趣，并喜欢上裕固族民歌。

（三）利用多媒体，加强师生之间的互动

裕固族民族歌舞涉及到的专业知识面较广、技术性较强。想要使学生学习好裕固族民间歌舞，还需要学生全面了解裕固族民族音乐乐器、生活习俗等。因此，在实际教学中，教师可以指引学生在课前，对要讲解的相关乐器进行查询，了解其形制、音色特点、演奏技巧、代表作品等，从而使学生可以更好的进行裕固族民间音乐的学习。

例如：在讲解裕固族民间乐器天鹅琴时，教师充分利用多媒体设备，把搜集到的资料做成课件。在课堂教学中，教师鼓励学生把制作的课件进行播放，其中包括天鹅琴的形制、音色特点、演奏技巧、代表作品等。学生们通过多媒体課件，可以直观的了解到天鹅琴的演奏技巧，这时教师鼓励学生进行现场演奏。通过这样的教学模式，不仅可以使学生更加了解天鹅琴，而且为学生营造良好的课堂氛围，使学生可以在做中学，在学中做。

总之，在实际教学中，教师需要创新自身的教学模式和教学理念，并结合裕固族民间歌舞的特点，充分利用多媒体设备，激起学生的学习兴趣，从而使学生学习到更多的裕固族民间歌舞，实现对裕固族民间歌舞的传承和保护。

参考文献

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[2] 李辉，陈春蕾.音乐教学中多媒体信息技术的应用探讨[J].中国校外教育，2017（4）：163-164.