张春梅

摘 要：个性化教学是新课改背景下所推广的重要教育教学模式，但实际上个性化教学早在我国两千多年前就已有雏形，那就是“因材施教”的教育理念。在我国农村，由于教育资源及教学理念、水平相对落后，所以个性化教学开展工作相对滞后，教师的教学理念与教学水平也相对有限。所以本文希望从农村小规模学校实施个性化教学着手，重点探讨其实施开展的现实意义。

关键词：个性化教学;农村小规模学校;成因;现实意义

伴随当前时代变迁与教育改革发展，农村教育发展也与时俱进。但是由于受到软硬件条件限制，未来一段时期内农村小规模学校发展建设依然是常态，小而差、小而弱等问题依然会长期存在。在此背景下，调整教学策略，优化实施个性化教学，为学生营造个性化学习空间，创造个性化学习体验将成为关键。

一、农村小规模学校的形成成因

小规模学校是当前农村教育体系发展的现实形势，在未来较长一段时期内，小规模学校都将成为农村教育发展体系的根本形式。究其根本，首先，小规模学校的形成与当前国家城镇化发展相关，大量农民工举家迁入城市务工，造成了农村学校生源的逐年流失减少，这也是农村小规模学校形成的一大原因。

其次，国家进一步调整优化农村学校布局是关键，“撤点并校”战略部署的提出让许多农村学校及教学点被先后撤并。但是大规模学校布局所带来的诸多问题凸显，例如：学校运行成本陡增入不敷出、学校寄宿制度运行面临压力、大规模学生管理存在安全隐患等等。……