任礼英

摘  要：课堂教学是每个学校都需要完成的教学任务，是提升学生各方面能力的主要途径。课程教学评价效果与教学质量有着直接的影响，而且课堂教学评价的方法对今后课堂教学的完善和学生们知识能力的提升有着重要作用。这就需要做好课堂教学评价方法。在大数据的影响下，机电一体化专业技能课程的教学方式已经发生了改变，对于新的教学模式，传统的评价方法已经不再适用，需要对评价方法进行变革，建立完善的评价体系，这对提升该专业技能课程的教学质量有着促进作用。

关键词：大数据;机电一体化;技能课程;教学评价

教学评价体系是学校开展教学管理工作中的重要内容，在现代化发展环境的影响下，需要科学设计机电一体化专业技能课程教学评价内容，对评价体系进行完善，不但可以满足学生和学校的发展需求，还可以帮助学校有效的开展教学管理工作，对学生综合能力的培养有着重要作用。因此，本文对基于大数据的机电一体化专业技能课程教学评价进行了探究。

一、教学评价

教学评价主要指的是按照一定的标准，对教学过程和结果进行价值评判，确定教学效果是否达到质量要求。教学评价可以让对教师对自身教学中存在的问题进行了解，并结合实际情况采取针对性的措施进行优化和完善;教学评价还可以帮助学校中的监管部门对各项专业课程的教学情况进行了解，不断积累经验，为学校领导的各项决策提出有效依据;教学评价还可以将学生们学习中遇到的问题，和对学校教学设施、教师教学方法等方面的意见体现出来，将学生们的需求清楚的表达出来。通过教学评价，可以保证专业技能课程的顺利开展，促进管理工作的有序进行，可以实现对职业院校的全面管理和监控。

二、教学评价体系的重要性

1、满足了学校整体发展的战略需要

保证教学质量才能满足学校的发展要求。教学质量的提升是学校发展过程中比较重视的问题，保证教学质量是学校发展的前提和基础，而科学的开展教学评价工作，可以提高教师的专业能力和技术水平，提升学生们创新意识，所以，要建立完善的教学评价体系，推动学校的进一步发展。

2、提升学校教学管理水平

职业院校中的职工数量有很多，由于专业课程比较多，教师会通过年龄、教龄、职称、专业课程等进行分类，每个教师的教学方法都是不同的，所以教学评价方法也存在着较大差异。这就需要建立多元化的教学评价体系，根据不同教学内容进行针对性的评价，以此实现对教学工作的有效管理。

3、促进教师的专业化发展

完善的管理制度和方法可以实现对各专业教师的科学化管理，对教师专业能力的提升有着积极的影响。想要保证学校教学管理工作的顺利开展，则需要做好教学评价工作，并对评价体系进行优化，满足教师的发展需求。

4、满足学生职业发展的需要

教师在实际开展教学工作的过程中，会根据学生的实际情况针对性的开展教育工作，通过教学评价，对教学内容进行调整，这对学生专业技能的培养有着促进作用，可以保证学生们的学习效果，为其职业发展奠定基础。

三、基于大数据的机电一体化专业技能课程教学评价的实践探究

基于大数据技术，应用网络教学评价和信息反馈平台，建立完善的教学评价体系并应用到机电一体化专业技能课程教学评价中，对目前教学工作中存在的问题提出相关的解决措施，同时为学生专业技能的学习提供参考意见。结合最终结果对教学评价的重要作用进行分析，并在此基础上加强对教师的培养，建立高素质、高质量的教学队伍，为提升学生们学习知识的有效性打下基础。

1、基于大数据的机电一体化专业技能课程教学评价研究的目标

第一，对机电一体化专业技能教学评价模式进行探究，以如何建立完善的教学评价体系为目标，在实践探究的过程中，为职业院校机电一体化专业技能课程教学评价内容的改革提供相关依据。

第二，对机电一体化专业课程教学评价方案进行创新，结合不同技能课程的教学特点，选择不同的评价方案，保证评价方式和流程的规范合理，以此促进评价工作的有效开展。

第三，在理论与实践上丰富机电一体化专业教育对教学评价模式、教学评价方法方面的研究。

2、研究方法

（1）文献分析法。结合国内外学者对教学评价理论的教育教学研究成果，借鉴国内外在该领域的成功案例，进一步研究高职机电一体化专業技能课程的教学评价体系。

（2） 比较分析法。通过传统教学评价体系和多元化教学评价模式对比，找出适合我校高职机电一体化专业技能课程的教学评价模式。

（3）规范分析与实证分析相结合。本文采用大量调查报告、综合分析、经验总结以及对比分析等方法和手段，进行规范分析与实证分析。

（4）个案研究法。以机电一体化实训课程为案例进行多元化教学评价指标体系的构建与试运行研究。并进行评价结果的挖掘分析，确保促进师资队伍建设和提高教育教学质量方面的有效性。

3、研究的创新点

（1）针对课程的不同特点采用不同的评价方法。结合职业院校机电类课程的特点，一般都是注重技能的培养，所以，在进行课堂教学的工程中，需要将机电课程的实践性体现出来。机电专业的基本技能课程，内容以入门技能为主，通用性强，其最终评价的标准应与企业生产一线的生产性标准相符合，所以这些课程的评价以绝对评价法为主。专项技能的实训课程，这些课程的内容都是专业技能中的某一部分，通过这些知识的学习，学生可以了解生产中各个技术环节的衔接及人员之间的配合。因此，这类课程应采用采用过程评价法为主的多元评价方法。综合实训类课程，是以一个实训项目为载体，将多门专业课程内容进行有机整合，让学生在项目实施的过程中锻炼技能，最终使学生达到准技术人员的标准。

（2） 评价内容突出企业特色。职业教育的目的是为社会输送高素质的技能人才，职业学校的办学质量只有得到企业、社会的认可，才有实际意义。所以评价的内容应贴合企业的行业标准，突出企业的特色，这样既能保证学校为社会带来经济效益，还能提高学校的声誉。

（3）创新教学评价方法。教学评价的对象 机电一体化专业技能课程的教学评价对象是课堂教学系统。 这一系统由教师、学生、教学过程和教学手段等要素构成。 而传统的教学评价对象主要是对学生进行评价，评价对象过于片面化。 对整个教学系统进行评价，既可以对学生学习中起导向作用，又可以引导教师勤奋工作、完善教学，还可以总结教学经验，为学校管理层提供决策依据。

结语

教学评价在教学工作中有着不可替代的作用，在进行教学管理的过程中主要是通过教学评价来完成的，所以在进行课堂教学的过程中，通过教学评价教师可以对教学方案和手段进调整，提升自身的教学水平，同时还可以为学校教学管理提供依据。目前职业院校中的专业技能课程教学评价内容和体系还有待的完善，需要加强对这方面的深入研究，以此促进教育事业的发展。

参考文献

[1]罗贞平.机电一体化专业项目课程评价体系的构建研究[J].新课程研究（中旬刊），2013（9）：37-41.

[2]师一帅.大数据时代机电一体化专业教育模式创新问题研究[J].中国市场，2015（41）：75.