摘 要：自然科学史指的是研究科学的发展以及规律、人类科研活动的历史科学。现阶段，在实际的大学科学教育过程中，大部分教师并不重视自然科学，对于科学的思想史以及其中的人文性并不了解。此篇文章通过研究自然科学史的含义以及研究开展教学时普遍产生的问题，进而提出具有合理性的方案与解决策略，期望借助于自然科学史从而使大学生对其有一定的了解，进而对于学生科学素质的培养提供一定的帮助与支持。

关键词：自然科学史;学科教育;科学思想史;科学人文性

一般来说，自然科学史具有两层意义：其一，“一阶科学史”指的是描述发生在时间轴以前的科学历史事件;其二，“二阶科学史”又被称作是“科学编史学”主要是历史故事中所产生的观点的思考与阐释，而这其中支配上述故事的观点又可以叫做“编史学纲领”。1895年，奥地利的著名物理学家、哲学家马赫曾表示，所有的科学教育都应该尊重科学的历史与哲学。1904年，法国物理学家、哲学家保罗？郎之万则明确表示，自然科学教育应该以重视史学教育为基础。1996年，美国颁布的《国家科学教育标准》中，首次把“科学史和科学本质”作为提升科学素养的核心项目，并指出，借助科学史进行教育工作，能够在一定程度上保证学生对科学本质有更深入的了解，进而提升其的科学素质。而且，在本科生的课程教学过程之中仍然存在着较大的不足。

一、教师缺乏对自然科学历史的人生