黄文

摘 要：《单片机技术应用》是技工院校电子技术专、机电、电气自动化及各相关专业高级工、预备技师培养的一门实践性和综合性都很强的课程，涉及内容繁杂，学习难度大。为了培养学生的工作能力，激发学生的创新能力，本文对《单片机技术应用》课程进行了一体化课程改革探索，并遵循“明确任务/获取信息→制定计划→作出决策→实施计划→检查控制→评价反馈”六步法，在教学中进行了一体化教学实践。教学过程体现了“教学做”一体，展示了新时代技能人才培养“能力本位”的价值取向，取得了良好的教學效果。

关键词：单片机;一体化;六步法;能力本位

一、一体化课程改革的探索

在《单片机技术应用》一体化课程改革探索中，我打破了原有的教学模式，在对企业岗位典型工作任务分析的基础上，重新整合了原教材的教学资源，制订了五个单片机设计工作任务，采用从简单到复杂的方式，以实用、够用为原则，减少理论教学时数，增加实训教学时数，推行“教、学、做”一体化的教学模式，紧紧围绕单片机项目设计工作任务的需要来开展教学，变知识本位为能力本位。

（一）典型工作任务描述

在企业产品生产过程中，大量的自动控制设备和智能设备都使用单片机控制，需要电子工程技术人员依照生产工艺的控制要求，选择单片机及其外围器件，设计单片机硬件电路，并进行编程及系统调试，实现控制功能。电子工程技术人员接受任务后，制定……