童春婷

摘 要：随着社会的发展，生活的不断变迁，幼儿的健康问题也变得复杂多样，《3-6岁儿童学习与发展指南》也将健康放在首位来论述，可见它的重要性。针对幼儿的困难和需求，系统地开展健康主题以及相关区域活动并扩大它的影响范围，甚至变成一日生活中的健康要素，在生活中循序渐进地培养幼儿良好的健康行为习惯。

关键词：健康;主题活动;区域游戏

幼儿的健康问题应从生活中来，再回到生活中去，教师通过健康教学活动等策略将幼儿的健康问题放大，又该以怎样的方式再回到生活中去，继续解决他们的生活问题呢？区域活动则是延伸健康教育的很好的方式和途径，给了教师更多观察、探索幼儿发展情况和自我反思的机会。那么，在健康主题背景下如何开展区域游戏？区域游戏如何有效帮助幼儿解决生活问题？区域游戏与健康活动又该如何有效结合？这都值得我们深思和研究。

一、健康主题活动下，区域游戏应源于幼儿的学习起点

教师发现中班以后，班上许多幼儿的动手能力，生活自理能力都相对较弱，例如下午点心时间，吃带籽儿的水果时，不太会吐籽儿;吃有果皮的水果时，剥皮成了艰难的任务;吃有独立包装的小点心时，撕开包装袋成了大难题等等，为此许多幼儿因为这些困难甚至拒绝吃下午的点心。针对这样的情况教师进行大量的经验调查，发现根本问题有两点，其一家庭的包办代替，剥夺了幼儿动手探索的机会，久而久之幼儿也就习惯了“动口不动手”的生活方式，其二幼儿对于吐籽儿、剥皮、撕包装的正确方法不是很清楚，总是毫无章法，乱弄一气。……