杜美玲

班主任形象是什么样的模式？至今众说纷纭。班主任是班级工作的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。一个成功的班主任，就是一个艺术家，但远远高出其他的艺术家，因为他的作品不是静止的、没有生命力的作品，而是会给社会创造无穷财富和价值的活生生的人。但从班主任的工作性质、教育对象等方面去探讨大致可以给班主任勾勒出这样一个轮廓——思想好，品行端正，热爱学生，有强烈的责任心和组织管理能力，学识渊博，一专多能，有良好的仪表及广泛的业余爱好。凡具备了上述条件的班主任的形象是丰满、完整、令人难忘的。那么，班主任应如何塑造自己在学生心目中的形象，从而开展好自己的工作呢？本文试从三个方面来谈谈这一议题。

一、理解学生是塑造形象的关键

初中教育不同于小学教育的显著区别在于：学习条件的改变以及受教育者的心理变化，学习科目的增多，学习压力的增大。进入青春期的初中学生的独立心理、批评心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟期，有的人开始情绪多变、不稳定、不易控制，易受社会网络不良因素的影响，可以说软硬不吃。他们与小学生相比，显得成熟一些，但他们的自尊心又比较强。为此，一个初中班主任只有了解和掌握学生的心理特点和个性，善于发现他们身上的“闪光点”，对学生多亲近，常倾听，勤观察，多调查，善分析，去交流，去沟通，同时不失时机，因人而异，采取不同的方式、方法，对症下药，给予引导、教育、疏导、关心或鼓励、激发学生。……