徐丽

摘 要：课程改革要求语文教师积极改变之前的教学模式，积极给学生开展更高层面的知识培养，强化学生参与课程学习的主动性，利于学生实现学科素养的养成。阅读是语文教师应该开展的一项教育内容，语文教师不仅要开展课堂上的阅读指导，也需要积极实施课外阅读指导，强化学生的阅读能力和语言表达等能力，以此让学生实现学科素养的培养。所以，本文主要思考语文教师如何对班级学生开展课外阅读的过程性指导，以此强化整体阅读教学的成效性。

关键词：语文教师;课外阅读;小学生;过程性指导;学科素养

一、 前言

语文教师对小学生实施阅读教学时，应该积极思考如何强化课程教育的先进性以及高效性，如何强化整体班级学生的学科素养。阅读是语文教师应该开展的一项教学内容，语文教师不仅要实施高质量的课程阅读指导，也应该对学生实施课外阅读指导并积极培养他们进行课外阅读的习惯，利于学生实现能动性的发挥。这是因为课外阅读有助于学生实现阅读水平的提升，也能强化学生参与课程学习的主动性，进而让他们得到更高层面学科素养的培养。

二、 语文教师需积极开发课外阅读的资源以及空间

在对小学生实施阅读教学时，语文教师不仅要积极开展课程上的阅读指导，也需要指导学生开展课外阅读，积极拓展阅读教学的空间性，稳定提升阅读教学的质量。在对小学生实施课外阅读指导教育时，语文教师应该做的教学工作是积极开发课外阅读的资源以及空间，这样可以给学生参与课外学习的平台。……