代天明

摘 要：微课是信息化时代教育领域的新产物，具有时间短、主题突出、资源容量小、精致教学设计等特点，多媒体设备的兴起，为微课的兴起提供了硬件支持。农村初中物理教学受学生特点和教学条件的限制，教学质量有待提高，在重要知识点、实验课和习题课中，物理教师应充分利用微课程进行教学，激发学生学习兴趣，提高学生的物理逻辑能力。

关键词：微课;农村;初中物理;课堂教学

引言：

对多数初中生来说，物理这门学科既没有语文的美感，也没有数学的神秘，有的只是让人头疼的的各种分析计算，物理知识干瘪枯燥，其学习过程毫无趣味可言。改变学生的固有认知，提高学生对物理学习的热情，需要农村物理教师充分发挥微课的优势，借助科技手段打造趣味课堂。

1微课概况

微课，是指以受众的认知水平为基础进行设计，借助多媒体设备实现碎片化学习内容呈现的数字资源[1]。一般情况下，微课主要以短篇视频的形式参与到日常的初中物理教学中来。微课最大的特点在于其短小精悍，仅仅通过几分钟的视频就能将该次物理课学习的主题表达出来。但是正因为微课之“微”，时间宝贵，初中物理教师在进行微课设计与制作时更应深入思考，在熟读教材内容之后，将每节课的教学重点和难点理成大纲，根据大纲谨慎选择要放入教学视频中的内容，打造重点突出、亮点鲜明的微课课件，以充实饱满的内容提高微课的利用效率[2]。……