陈慧

摘 要：依据《义务教育生物学课程标准（2011年版）》，提出以发展学生生物学科核心素养为目标的新表述[1]，整合教材内容，联系生活实际，设计实验《比较几种常见果汁的维生素C含量》，了解探究主动学习是一种积极的学习过程，在科学探究中培养学生的科学思维;使学生关注饮食健康，形成积极健康的生活态度;有利于学生生命观念的形成和社会责任意识的建立。

关键词：核心素养;实验;维生素C;探究主动学习

生物学是以理科教学为载体，以科学素养发展为基础，实现一个人基于生物学科学习的核心素养发展的学科;是一门激发学生兴趣，培养生命观念，科学思维，体验科学探究，端正学习生活态度以及社会责任意识建立的学科。未来的几年初中生物学科将会进入中考科目，这不仅给学生们带来全方面发展的机会，也会为其他科目的学习奠定良好的学习基础。教学过程中老师们要明确的是学生获取知识的过程比获得知识本身更重要;理解学科的思维与方法比记住知识更重要;形成良好的学习习惯和思维习惯比短暂的掌握和了解更重要！

1教材分析与设计思路

1.1教材分析《比较几种常见果汁的维生素C含量》是苏教版七年级下册第九章第一节《人体需要的主要营养物质》课外探究的内容。本节内容与学生日常生活关系密切，加深理解维生素的作用和价值。同时还让学生体会到不挑食，不应该经常喝饮料，讲究合理膳食等道理，并为学生学习“膳食指南和食品安全”等知识打下基础。……