王杰

在我们的教学活动中，和谐的课堂教学不仅仅是那种预先设定的内容和活动，而是不断生成的，是师生之间的对话，允许学生与教师在互动、对话中对课程加以创造、改造，在活的生命体的相互碰撞中，预设的目标可以在生成中随机升降，探究的主题可以在生成中适时替换，环节的推进可以在生成中相机增删，流程可以在生成中即时变化。课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景，不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。课堂不能再是教案的演绎，而应是根据学生变化的学习需要，精心预设目标与即时生成相统一的弹性调控过程。

那么什么是教学预设呢？教学预设，是指教师在课前对课堂教学的规划、设计、假设、安排，它是备课的重要组成部分，教学生成，指课堂教学的动态生成，即课堂教学目标的实现过程，有师生互动、生生互动等多种因素相互促进，达成目标的教学过程。教学目标是指对学生进行教育过程中教师应该达到的三个目标即：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度和价值观目标。

教师为了实现这些目标必须要认真备课，对本堂课进行精心的预设，但是教学不可能按照教师预设的固定模式走，总会在师生互动或者生生互动中生成一些新的问题，出现一些“意外”，那么我们如何处理好教学目标预设和生成的矛盾，在生成性教学中完成教学预设，实现教学目标呢？……