张国敏

周前会上，校长给每一位老师一张长方形空白纸，选出一位数学专业，且水平是老师们公认较高的老师，讲述一个简单的数学基本图形的组合图，讲解完了，老师们的作品与答案相去甚远，几乎没有一个教师完全画正确！这个简单的游戏让作为师者的我明白了一个道理：我们在教学生的时候，经常是自己的“表演”，学生经常没有得到“实践”是多么的可怕与可悲！对此，笔者对课改背景下，农村学校语文教学方法改革有几点意见与各位同行商榷：

一、接好“地气”，研究好学生学法方得教学本真

立足学校班级学生实情，研究学生方得本真。“‘课标指出教师是课堂的主导”。于是更多的老师忘了课堂的主题是学生，把整个课堂的讲授发挥的淋漓尽致，“满堂灌”“一言堂”表演得很精彩，然而学生掌握如何，其效果如上游戏哭笑不得。学生是活生生的人，是在学与习中接受技能的训练而达到能力的形成，从这个意义上说研究好学生学法方得教学本真。

立足实情，根据学生的基础确立目标，引导学生去实际的动脑、动口、动手，“因材施教”。在课改的理念中指出：“老师应是一个引导者、方法的建立者，而不是简单的知识传授者，充分发挥学生在学习过程中的能动性。”由于农村学校环境、教学设施、学生的生活环境的局限性，所以在研究學生学法的时候更应从学生的实际出发，不同层面、不同层次地去分析学生的理解能力是否跟得上？学生在某个方面的潜力能否挖掘得出来？……