谭素

摘  要：群文阅读课堂阅读教学的补充与延伸，教师要精心设计群文阅读教学，科学引导学生开展群文阅读，让学生学习掌握科学的阅读方法，养成习惯，激发兴趣，提高阅读能力，发展语文思维。笔者从如何实现以上目标进行教学策略的探究。

关键词：以点带面;求同存异;读写交互;阅读实践

群文阅读是指在小学语文阅读教学中以阅读多篇相关文章为主要形式的阅读方式。群文阅读以多篇文章阅读为形式，阅读资源更加丰富，阅读思维更丰富是其最显著特点。群文阅读不是普通的多篇文章的阅读叠加，而是把多篇文章按人文内涵组合在一起，深入文本内部，关注文章的表达形式、内部结构、核心观点和承载信息。为此，教师要精心设计群文阅读，科学运用教学策略，才能使群文阅读更好地促进学生阅读能力发展。具体来说，群文阅读要具找准切入点，搭建群文阅读桥梁，以点带面，提高阅读效率;群文阅读要求同存异，发展学生思维;群文阅读还要突破单篇静态阅读现状，凸显群文阅读优势，读写结合，培养学生阅读兴趣。

一、找准切入点，以点带面，搭建群文阅读桥梁

群文阅读要达到预期的教学目标，必须要寻找群文之间的关联作为切入点，搭建起多篇文章之间的桥梁，起到以点带面的作用。那么群文阅读过程中，多篇文章的关联点有哪些呢？

1.相同主题群文阅读。引导学生围绕同一个主题展开阅读，通过同一主题文章的阅读，掌握该类主题文章的阅读方法。……