马玲瑶

摘  要：阅读教学在小学语文中是一个至关重要的环节，也是让学生掌握语文知识的重要阵地。随着教育活动的发展，个性化阅读的实现对小学语文教学产生了积极的影响。这对学生的个性化发展和语言素养的提高具有积极意义。本文根据课程标准和作者的教学实践，从激发学生阅读兴趣、尊重学生主体地位、鼓励学生自主阅读和注重学生多向思维训练等维度探讨了小学语文个性化阅读教学。

关键词：个性化阅读;阅读兴趣;多项思维训练;自主阅读;

“语文课程标准”指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”因此，在汉语阅读教学中，教师应结合学生的个性特征，鼓励学生运用自己的视角去感知，使不同性格的学生自由发展并获得独特的理解和感受。那么，如何实施小学语文个性化阅读教学呢？

一、激发学生阅读兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生的学习动机来自他们对所学知识的兴趣。我们知道，只有学生对阅读产生兴趣和欲望，他们才会敞开心扉的与文本进行接触、品读，并表达内心的感受。因此，在语文阅读教学中，要运用教材的特点，积极创造情境，搭建学生阅读的平台，让学生充分与文本对话，从而唤起学生的阅读欲望，激发学生的阅读兴趣。读出独特的感受，领悟人物的真善美，领略文本的意境之美。……