张仁敏

在初中生物教学中要想让学生更投入地学习，获得良好的教学成绩，达到全面育人的目的，需要在追求教学科学性的基础上对学生进行审美教育。教学中的审美因素是多方面的，概括起来，我们可以从以下几个方面对学生进行美育教育：

一、直观美的运用

从直观的美学因素看，教学中的美包括教师的仪态美、板书的形式美以及教学的环境美等方面。

教师是学生的表率和典范，同时也是学生的审美对象，教师的某种外部感情形象就是教师仪态美。教师的仪态美有静态美和动态美两种表现形式。静态美是指教师的着装服饰，教师的着装服饰往往是学生们私下议论的话题之一，因而我们要注意服饰是否适合自己的年龄特征和生理特性，要作好学生的典范。动态美是指我们在教学中举止大方、姿态自然、表情可亲可敬等所表现出的美。

板书是教学中的书面语言。优秀的板书常具有结构美、线条美、文字美及色彩美等因素，在学生眼中它是一幅幅具有较高审美价值的图案，因而他们会如获珍宝似的将之珍藏起来，在复习的时候一遍又一遍地拿出来欣赏。教师在教学中认真钻研板书，通过板书设计的形式，就可以从空间的布局、线条的组合、色彩的变化等角度，让学生从视觉渠道上找到审美的情趣。

教学环境是我们在审美的教学活动中不可缺少的组成部分。教会学生学会接纳和欣赏我们的教学环境，提高他们积极审美的兴致，使之受到教学环境美的陶冶，心灵得以净化，长时期地获得审美所带来的不同切身体验。……