李璇

摘  要：美术学科是高中教育的重要组成部分，对学生整体素养的提高具有促进作用。本文主要探索了信息技术支持下的听力障碍学生美术教学策略，以期提升听力障碍学生的美术学科素养，为教学实践提供参考。

关键词：信息技术;听力障碍;美术;教学

美术学科为听力障碍学生接受艺术熏陶提供了一个平台，通过美术学科的学习，有助于学生发现身边的美，能增强学生辨别美丑的能力，使学生学会创造美，能全方位提高学生的审美素养。鉴于美术学科的重要作用，教师应积极探索信息技术支持下的听力障碍学生美术教学策略，不断优化美术学科的教学效率。

一、趣味导入，激发兴趣

笔者通过调查发现，很多听力障碍学生认为美术学科教学非常枯燥。有的教师为了充分发挥学生的自主创造性，在上课时摆好石膏像或静物，就让学生自行临摹。教师由于缺乏对学生美术学习过程的关注，对于学生美术学习的情况无法掌握，无法进行美术学科的教学评价，使接下来的教学活动找不到根据。这样的教学形式十分散漫，学生缺乏对基本绘画技法的掌握，学习的效率自然不高。由于这种美术学科教学的形式较为单一，很多学生提不起学习美术学科知识的积极性。

教学实践表明，教师通过运用信息技术设置有趣的课程导入，可以使学生学习美术学科的积极性有效调动起来。例如，教师可以在课前搜集与教学内容有关的艺术家小故事，然后在课堂上通过多媒体与学生们分享。……