林淑彬

摘  要：单元整合背景下写作技巧的提升，是读写结合教学模式在小学语文课堂教学中的具体应用。在阅读教学中关注文本的语言表达形式，找到写作的知识点，然后以新课程标准中的习作要求及单元习作教学目标为依据，对这些知识点进行整合，从而实现多层面、序列化的言语实践训练，让学生通过读写结合教学学习如何表达，最终提升他们的写作水平。

关键词：单元整合;读写结合;寫作技巧

语文整合性教学是指将教材当成一个范例，教师根据学生的实际需要以及兴趣等，对教材内容重新编排，从而完成教学目标的一种教法。作为语文整合性教学方法之一的单元整合教学，与人教版以主题编排的意图相符合。因此在读写结合教学模式中，教师也可以运用单元整合的方法，围绕单元主题开发单元习作知识点，并形成习作知识的系统和序列，让学生在多层次、序列化的习作训练中学会表达，提升写作技巧。本文对习作知识的开发，以及整合单元习作教学的具体步骤分别进行了阐述。

一、立足教材，开发单元习作知识

一个单元大概有四篇文章，其中的习作知识点非常丰富，在设计习作序列时，教师一定要从整合的角度，善于取舍。在小学语文课堂教学当中，将单元进行整合来提升学生的写作技巧是一次有益的尝试。如在对人教版五年级上册第六单元“父母的爱”进行整合教学时，我们从《地震中的父与子》这篇文章中挖掘出四个习作知识点，即环境描写、反复手法、配角的运用、时间词的特殊用法。……