吴远思

【摘  要】 目的：探讨临床护理带教老师应具备的素质。方法：护理带教老师强化业务能力，提高专业素质，从而提高临床带教能力。结果：提高了临床教学质量及临床护理质量。结论：临床带教老师的整体素质高低直接影响着临床教学水平的高低。

【关键词】 临床护理;带教老师;素质

【中图分类号】R35       【文献标识码】A      【文章编号】1004-7484（2019）06-0211-02

随着护理实习生规模的扩大，层次的提高，素质教育问题也显得日益重要。素质不是与生俱来的，而是通过后天的培养与训练形成的。临床带教老师是教学中的生力军，其整体素质的高低直接影响到临床教学水平的高低，在培养出高质量的护理人才中起到举足轻重的作用。

1临床带教老师现存的素质问题

1.1角色意识淡漠有些带教老师不能正确认识护理工作的重要性及自身价值。工作态度不端正，认为护理工作繁琐沉重，不需要什么技术，仅仅是一些打针发药而已，只是被动执行医嘱，缺乏责任心、事业心和奉献精神。

1.2师生关系疏远 对待学生没有耐心，当学生不能达到要求时，老师表现出急躁情绪，甚至训斥学生。对于护生提出的问题，不能给出合理的解答。经常指使学生做一些与工作无关的事情，在生活上不能给予学生关怀。引起护生对带教老师的抵抗情绪，对护理工作失去热情，从而影响到护生的身心发展。

1.3带教方式局限 护生的学习起点越来越高，对知识的需求量大、范围广，临床带教老师虽然经验丰富，但知识结构有限，如果自己不充电，不加强业务的学习和提高，所具有的知识储备并不能满足学生的需求。……