甘健

摘  要：语文学习并非一个静态的过程，它对学生的非智力因素的参与非常高，本文从三个方面阐述了语文老师在教学实践活动中如何挖掘学生的非智力因素，从而提高学习效率。

关键词：非智力因素;情绪智力;疑问点;主题意识

我们在评价或者期待一个学生的时候，习惯说这个同学智力好，那个同学智力一般，好像智力决定一切。其实，每门学科的学习中，非智力因素的作用绝对不容小觑。语文学习对非智力因素的参与要求尤其高。在某种程度上，非智力因素参与的程度和参与的方式直接决定了语文学习的好坏。很难想象，一个情商偏低的人语文能学得风生水起。下面将从三个方面谈谈语文教学中教师如何挖掘学生的非智力因素。

一、努力挖掘学生情绪智力

我们都有这样的感受，一个人在情绪良好的状态下一般思路开阔、思维敏捷、解决问题迅速;而情绪郁闷低沉的时候，思路拥堵，动作迟缓，创造性减弱。我们在教学中，长期以来将智力局限于认识领域、逻辑领域，因而有些教师在教学活动和教学过程中从不关注自己的情绪和学生的情绪，甚至有不少教师总是有意无意地疏远学生，扩大师生之间的距离，冷漠师生之间的感情。语文是情感的学科，文章是情感的载体，语文学习的过程必须有情感的分析，语文学习的目的一定要达到情感的共鸣。不难想象语文教学中有情绪情感的参与与没有情绪情感的参与的教学效果差距会有多大。……