朱红美

摘  要：所谓情境教学法作为一种新型的活动教学资源，可以帮助幼儿教师将抽象的语言文字立体化，借助情景中实际的体验和感受去提高幼儿的认知能力，激发幼儿的兴趣，增加幼儿学习的积极性。本文先简要概述了情境教学的概念与内涵，提出了情境教学法在幼儿园教学活动中的具体运用，把幼儿自始至终置于他们感兴趣的情景，真正使高效课堂不再是空谈。

关键词：情景教学;幼儿活动;游戏教学;生活化;多媒体

情景教学是教学方法的策略之一，指教师在教学过程中创设形象具体带有一定色彩生动的场景或者游戏，以引起孩子一定的感觉体验，激发孩子兴趣，这是一个有效解决孩子注意力不集中、缺乏学习兴趣、学习动力不足的教学方法。但由于幼儿对于事物的理解还存在着一定的局限性，对于图形、声音、图像、颜色等理解较强，而对于比较抽象的知识，幼儿理解起来具有一定的难度。因此将情景教学运用于日常的教学活动中，可以将幼儿带入真实的场景中，加强幼儿的印象和理解，与此同时还可以提高幼儿的学习兴趣，提高教学质量，从而达到提高教学效率的目标。

一、情境教学在幼儿教学中运用的内涵

著名儿童教育学家李吉林曾把情境教学概括为：“真、美、情、思”，何为“真、美、情、思”？其“真”，意指给孩子一个真实的世界，学习与多彩生活相链接;追求“美”，给孩子带来审美的愉悦，在熏陶与感染中生成主动学习的不竭动力;注重“情”，和孩子真情交融，情感伴随认知活动;达成“思”，给孩子宽阔的思维空间，尽可能的去开发潜力，独立思考。……