曹楠楠

摘要：多媒体技术作为现代教育技术的核心之一，给农村高中英语课堂教学带来了一场深刻的变革。多媒体技术与学科教学的结合，为教育教学的发展提供了新的物质基础。但就目前来说，多媒体辅助教学在农村高中英语课堂中的使用仍旧存在一些问题。本文通过多媒体辅助教学的优势说明其用于英语教学中的必要性，并基于多媒体辅助教学在农村高中英语课堂中的使用现状及其存在问题，提出一些具有针对性的解决方案及使用建议，希望能够更好地发挥多媒体的辅助教学作用。

关键词：多媒体辅助教学;农村;高中英语课堂

高中是英语知识大量积累的时期，自高中一年级开始，教师就会为学生普及关于英语高考方面的知识，这使得高中生本身就有很大的压力。而农村高中教师单一的教学模式，使很多学生在本就量多而又无梳理的知识学习中越来越厌恶对英语的学习。多媒体辅助教学的出现，改变了农村高中英语课堂教学中“教师教学模式单一，学生学习枯燥无味”的状况。教师也因多媒体的出现节省了很多时间，因而更有教学动力。充分利用好多媒体这个教学工具，能够使教师的教和学生的学相得益彰。因此，发现多媒体辅助教学在农村高中英语课堂使用中存在的问题，并有针对性的加以解决，让教师更好地利用多媒体进行授课对农村高中英语教学及学生的学习有很重要的实践意义。

一、多媒体辅助教学的优势

将多媒体应用于教学本身就是一种技术的创新。多媒体辅助教学无论对学生还是对教师来说都有很大的帮助。将多媒体运用于英语教学主要有以下四种优势：

（一）优化教师教学过程

一直以来，教师教授英语都是教师讲，学生认真听、做笔记，这使得学生学习英语的积极性不太高，加之英语本身是一门比较枯燥的语言，因此导致很多学生对英语有了厌学情绪。多媒体的出现，使英语教师的教学过程呈现出了动态感。教师可以运用多媒体把抽象的课本知识变成引人入胜的直观的图片或者视频。这种动态的英语教学过程不仅能够极大的提高学生学习积极性，同时也能使教师的教学过程得到很大的优化和提升。

（二）拓宽学生视野

运用多媒体技术，教师可以将有关英语语言的知识，比如英语的起源、发展、英语在世界各国的使用现状以及一些有关英语的重大事件让学生知晓，这些课堂之外的知识不仅会让学生对英语更感兴趣，也能拓宽学生的视野，让学生了解英语语言未来发展的趋势。

（三）强化师生关系

多媒体在英语教学中的使用使传统的英语教学方式发生了深刻的变革。多媒体辅助教学使英语课堂由单一的教师讲授学生听、做笔记转变为师生共同参与的过程。在课堂中学生不只是接收者，也是参与者，这能够让学生感受到与教师的平等，更有助于强化师生之间的关系。

（四）提高教学效果

传统的教学方式的转变使师生在英语课堂中都有了更高的参与度。新型的英语课堂氛围不再是鸦雀无声，而是生动活跃。在这种活跃的英语教学氛围中，学生自主学习英语的积极性会更高，同时也能使教师的教学效果明显提升。

二、多媒体辅助教学在农村高中英语课堂中的使用现状及存在问题

（一）多媒体辅助教学在农村高中英语课堂中的使用现状

多媒体教学和外语教学的结合一直是外语教学研究的主要课题，尤其是在英语课堂教学方面。目前来说，多媒体辅助教学在农村高中并未完全普及，特别是在农村偏落后地区，由于经济及其他状况，使用多媒体进行授课的效果并未达到理想状态。

（二）多媒体辅助教学在农村高中英语教学中存在的问题

首先，由于条件限制，农村高中课堂并未完全普及多媒体设备。一些配备多媒体设备的学校，由于技术人员的缺乏从而导致多媒体出现故障后未能得到及时维修，久而久之也就导致多媒体设备的废弃。这不仅影响英语教师的教学效果，也在一定程度上造成了多媒体资源的浪费。

其次，农村教师运用多媒体辅助教学的能力有待提高。相对来说，农村教师对多媒体设备的使用不太熟练。这种对多媒体设备使用的不熟练会显著影响其使用多媒体进行授课的态度，这也就决定了教师是否能够制作出高质量的、与课程内容紧密结合的课件以及运用多媒体课件辅助授课的效果。

最后，教师使用多媒体设备进行授课可能会出现过度依赖多媒体课件的状况。多媒体技术的出现极大的解放了农村高中教师的体力劳动。新技术的出现对农村教师来说是一种全新的尝试，但也可能成为农村教师英语课堂创新的阻碍。在英语课堂教学过程中，教师可能会将多媒体视为唯一的教学工具，过度依赖多媒体，从而导致英语教学重心不明确，这就会导致学生学习效率不升反降。甚至有些英语教师可能会一件多用，即制作一次课件，以后每次同样的课都使用同一个课件。在这种情况下，多媒体辅助教学不仅失去了其本身存在的意义，也会使英语教师逐渐失去自己的课堂教育教学创新能力，不利于农村英语教师的发展。

三、多媒体辅助教学在农村高中英语课堂中使用问题应对方案

（一）针对农村高中多媒体普及以及多媒体配备等问题

首先，建议学校等有关部门能够在条件允许的情况下优先完善高中课堂多媒体的配备。高中生本身就承受着比其他阶段更大的学习压力，使用多媒体进行授课也是对学生压力的一种缓解方式。尤其对农村高中英语课堂来说，多媒体辅助教学无疑是一个巨大的进步。英语作为第二语言，对学生来说，如果只依赖教师根据课本来教，会是一门很枯燥的语言。多媒体的使用可以让学生了解关于英语语言的方方面面，更深入的了解英语语言的由来和发展以及未来使用英语的效果，从而使学生在短暂的忘记学习压力的同时，对学习英语更加感兴趣。学校如果能意识到多媒体在高中英语教学中发挥的巨大的作用，就会在同样条件下优先给予高中课堂配备多媒体设备。

其次，关于農村高中多媒体设备的损坏及维修，建议学校应优先配备高质量的多媒体设备，这样可以延长多媒体设备的使用年限及使用效果。如果由于年限、损坏等原因导致多媒体设备使用出现故障，学校应及时更换。同时，学校应聘有具备熟练使用多媒体设备的技术人员以确保多媒体设备的及时维修和使用。对于农村学校，由于经济发展相对落后导致各行各业技术职业人员都相对紧缺，国家等教育部门也都开始重视这个问题，相信以后各行业人员分配都会比较均衡。因而农村高中多媒体设备的维修问题也会有很大改善。

（二）关于农村教师使用多媒体辅助教学的能力问题

首先，农村教师在成为教师之前，如果没有进行过多媒体课程的学习，那么其入职后基本没有学习使用多媒体设备授课的机会。未能熟练使用多媒体目前是很多农村教师的一大劣势。在教授英语的过程中，如果没有多媒体的辅助，教师的教学就是一场独角戏，没有学生的积极参与，学生学习动机不高，因而学生对英语的学习兴趣也大大降低，学习效果也会因此降低。目前，各级教育行政部门的政策更多偏向硬件建设，较少考虑“软件”提升。针对多媒体设备的使用，希望学校能为教师提供一个专门学习使用多媒体的机会。随着经济技术的发展，学校可以给教师进行专门的培训，让教师熟练使用多媒体设备，这样教师制作课件的时候能很快找到自己需要的课程资源，节省制作课件的时间和精力，同时也能够为学生普及一些相关的课外知识。

其次，教师能熟练使用多媒体设备进行授课并不代表教师能够制作出高质量的课件。一个高质量课件需要教师多次尝试和练习课件制作过程。在课件的制作过程中，教师需要有效整合网上的各种资源，将其与所要讲授的内容完美的衔接起来，切合课程主题。既能吸引学生的学习注意力又能很好的贯彻课程内容的课件才是教师使用多媒体设备进行辅助教学的追求。这需要教师在课件制作和教学过程中多次尝试，勤加练习。

（三）关于教师过度依赖多媒体设备授课

教师过度依赖多媒体设备进行授课，一方面可能是因为教师感受到了多媒体辅助授课的方便与快捷，因此将其视为主体而忽略了学生。这使得教师有时候会将需要板书的内容一并省去，而一旦多媒体课件撤除，没有板书內容可看的学生可能仍旧不知道课堂重点在哪里。教师对多媒体设备的这种依赖会使学生抓不住学习重点，因此也就不能很好地完成课程规定的学习目标。希望教师能够明白多媒体设备只是辅助，并不是主体。课堂教学应以学生为主体，教师应在多媒体课件的辅助下进行更好的授课。

教师过度依赖多媒体课件的一个主要原因可能是教师的教学技能还不够熟练，以至于教师并不能很好的驾驭课堂把控课堂从而只能过度依赖多媒体。教师如果不知道教学过程中的每一个步骤应该怎样衔接起来，就会停留在过度依赖多媒体课件进行授课的层面。如果教师过度依赖多媒体课件，就会花大量的时间在制作课件或者寻找所需要的课程素材上，这就会导致教师容易忽略课程本身的基础性和重要性，不利于英语课堂教学工作的高效开展。基于这个原因，教师应在教学的过程中不断提升教学技能，锻炼自己的课堂驾驭能力。教师应在每一堂课中都有所改进，慢慢提升自己的教学能力，而不是一味地依赖多媒体设备的便捷。过度依赖多媒体设备进行授课而不专注于提升教学技能的教师终究会被社会淘汰。农村教师更应该认识到这种趋势并跟上时代的发展。

四、多媒体辅助教学在农村高中英语课堂中的使用建议

（一）教师应从实际情况出发制作多媒体课件

首先，高中英语教师制作多媒体课件应考虑到学生的需求。高中英语学习相对小初中来说，是更枯燥无味的一段学习时光。只一味地让学生沉浸在英语知识的学习中而忽略他们的内在需求，会更容易使学生产生厌学情绪。在高中生英语学习的同时，如果能够给他们的学习带来一些调味剂，则更能激发他们的英语学习动机。农村学生相对城市学生来说，他们学习知识，了解世界的方法不够多，所以他们更渴望了解世界正在发生的新奇的事物。如果教师能够通过多媒体的使用满足学生的这种内在知识需求，对学生来说无疑会是巨大的学习动机，从而使他们的英语学习兴趣大大增加。

其次，多媒体设备的使用可以使传统的枯燥无味的高中英语课堂变得更加生动有趣。这需要英语教师能够充分利用多媒体设备，从英语课程内容出发，有效利用网上有关的多媒体课程资源，将课件制作的更加精致、更加有吸引力，同时与课程内容紧密结合。在不断丰富学生的课外知识、让他们知道外面世界的广阔、拥有人生志向的同时，能够更高效的学习英语。

最后，教师要根据自己的实际情况努力制作出高质量的课件。课件质量的高低会直接影响学生学习的兴趣。一个高质量课件带给学生的不应只是视觉的冲击，更应该有对其内心的触动，这样才会使学生由被动学习转为乐于学习。如果课件质量不高，对学生没有吸引力，那么多媒体设备的使用会起到相反的效果。教师既没有将课程内容完全传授给学生，还因此降低了这节课的价值。因此，制作高质量课件应是教师的不懈追求。为了制作出高质量课件，教师应不断练习多媒体设备的使用并在其使用及学生反馈中不断提高制作多媒体课件的能力并将课件完美的呈现给学生。

（二）教师要注重学生的反馈和评价

为了使多媒体设备能够更好的发挥在农村高中英语课堂中的效果，教师应向学生寻求反馈并重视学生的反馈和评价。首先，教师应向学生询问关于多媒体课件的意见，包括课件的导入、呈现、结语等，这些都会影响课件的使用效果及学生的学习兴趣。其次，教师应向学生咨询关于教师课堂授课的评价，包括教师利用多媒体课件授课是否得当适度，即教师在授课过程中是否过度依赖或者抛弃多媒体课件。运用多媒体辅助授课，教师既不能脱离多媒体设备的使用又不能一味地使用，这就需要教师能够把握多媒体课件与教材、多媒体设备与教师之间的关系，也需要教师能控制得当的发挥自己的课堂驾驭能力。当教师向学生寻求评价时，学生会感觉到自己是受重视的，自己是有发言权的，那么在以后的学习中，学生肯定会更加主动的参与到教师的英语教学过程中。通过每次授课之后学生的课件与课堂反馈，教师也能不断提升自己的教育教学水平和能力，这对教师和学生来说会是双赢的过程。

五、结语

目前，多媒体设备在农村高中学校还未完全普及。希望教师们能够先熟练掌握多媒体及课件的使用以便多媒体设备普及时教师能够应用自如。也希望高中英语教师能够明白多媒体只是教师辅助教学的一种工具，教师不要因为它的出现而忘记了自己在教学中的主导地位。教师要从实际情况出发，将多媒体技术与传统教学方法合理融合，以实现高中英语教育教学的最好效果。