蒙琦

摘要：数学教学活动是教师与学生的双边活动，教师起导学作用，学生是教学的主体。如果没有学生学习的主动性，再好的教师其导学作用也难以奏效。因此，教师要通过课前预习、课内活动、练习巩固、课后复习等教学手段，努力创设良好的教学环境，最大限度地调动学生学习的积极性，让学生充分地动脑、动手、动口，全面参与教学的全过程，使不断提高新知识的渴望成为学生的心理需求，从而真正培养学生自主学习的能力。

关键词：数学手段自主培养

自主学习是教学中大力提倡的有效的学习方式之一，它能充分发挥学生的主观能动性和创造精神，可是课堂教学中学生真正能自主学习的寥寥无几。陶行知先生说：“先生的责任不在于教，而在教学生学。”应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习兴趣，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。

一、创设情境，学生愿学

在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。例如“相遇問题”的教学，一是要求学生理解“相遇问题”的意义，形成两个物体运动的观点;二是要求学生学会分析、理解“相遇问题”的数量关系，并掌握解题思路和方法。……