周文洪

摘  要：浅阅读的碎片化处理并不能适应高考改革的进一步要求，也不切合学生发展实际，阅读内容要得到进一步的丰富和完善，阅读能力要得到真正提升，需要对经典名著进行深度阅读。

关键词：高中生;名著;深度阅读;现实策略;多效

高中生的阅读时间少、课程多而学习压力大，在阅读上没有兴趣读深，缺少动力读厚，更欠缺有效指导，知识积淀、语言底蕴、阅读个性等多方面就更无从谈起。相应的，阅读观念就越发淡薄，阅读的快餐式、碎片式处理成为常态。

这种形势，深度阅读的推行深有必要。

一、深度阅读的理念

相对“浅阅读”而言，深度阅读是以提升学识修养和理论思维、工作能力为目的的深层次阅读形式。这是读者与作者心与心的交流，虽然对大多数人来说深度阅读费时费事，但深度阅读不仅提高文学素养，还陶冶情操。所以，深度阅读对学生的语文能力的培养，对学生语文素养的培养，对学生的的自我建构都是有着深远的意义的。

二、深度阅读的实施路径

在现实阅读的操作过程中，为了让阅读更有实效，笔者设计的路径便是：

教师启发---学生个人自我阅读---小组分兴趣阅读---小组主题讨论式阅读---师生互动性探究---全班集中研讨（书评会）。

这是大方向的路径设计。

具体来说，每一部分又由更多的小路径汇集而成。下面分条述说。

（一）教师启发路径：

教师在这个过程中起主导作用，学生始终是主体。这是深度阅读的始发点。

1、与……