周庆彪

摘  要：迄今为止，国内外对中学生物学学习过程中的 迷思概念进行了较多研究，但是研究对象主要涉及植物的光合作用、生物的遗传 和变异等，对高中生“植物的激素调节”迷思概念研究极少见到公开报道。

本文在分析和总结相关文献资料的基础上，通过访谈以及自行设计的二段式 诊断测验问卷总结出高中生在学习“植物的激素调节”后出现的常见迷思概念及 其形成原因，在此基础上提出了相应的转变策略，以便为“植物的激素调节”教 学提供参考，帮助高中学生更好地学习和理解“植物的激素调节”这一章的内容。

关键词：迷思概念;植物的激素调节;二段式诊断;概念转变;教学策略

植物的激素调节是中学生物课程知识体系的重要内容，在生产生活实践中也 有着非常广泛的应用。国内外对生物学迷思概念的研究虽然成果较多，但是研究 领域主要涉及植物的光合作用以及生物的遗传变异，对高中生植物的激素调节迷思概念方面的研究很少。鉴于国内外生物教材的不同，并没有查阅到国外关于植 物激素调节迷思概念的研究报道。在国内，通过多种途径搜集到的相关文献中，仅发现浙江省衢州第一中学生物教研组邹秦等人在“中学生常见生物迷思概念及 其转化策略的研究”课题中曾进行过植物的激素调节迷思概念的调查研究，总结出学生在学习了植物的激素调节这一章后出现的迷思概念。国内外对植物激素 调节的教学研究方向主要集中在植物激素调节的教学设计和植物激素调节考点 分析等等方面。……