贺江红

摘  要：阅读能力是对书面语言的认识和理解的能力，是人们日常生活、学习和工作中最基本的能力之一。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，是培养学生对作品具有感受、理解以及初步的欣赏、评价的能力，尤其要培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，引导学生进行多角度、有创意的阅读，在比较、判断、反思中拓展思维空间，提高阅读质量，培养良好的阅读习惯。我们的语文阅读教学不是单纯的传授知识，还应“授人以渔”，这样才能真正达到语文阅读教学的目的。

关键词：阅读教学;步骤;方法;指导

阅读能力是对书面语言的认识和理解的能力，是人们日常生活、学习和工作中最基本的能力之一。现代阅读观认为，一般意义上的阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验。语文课程的阅读也是如此。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。因此，小学阶段阅读教学的重点是培养学生对作品具有感受、理解以及初步的欣赏、评价的能力，尤其要培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，引导学生进行多角度、有创意的阅读，在比较、判断、反思中拓展思维空间，提高阅读质量。

《小学语文新课程标准》主要对阅读的“知识和能力、过程和方法”提出了要求。（1）对阅读有浓厚的兴趣，阅读程度适合的文章，能理解主要内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解;领悟表达的一些方法，注意积累语言材料。……