肖继业

【摘  要】在初中阶段的化学教学过程中，需要教师重点提升学生的化学学习效率。为此，教师应当从不同的角度进行思考，找到最佳的化学教学策略。

【关键词】教学策略;初中化学;有效性

一、实验教学，提升学生实验操作水平

在指导学生学习化学知识的过程中，教师需要重点培养学生的化学实验操作能力。在教师看来，良好的实验操作能力可以切实提升学生对化学知识的深度认知。故而，教师在指导学生学习化学知识期间，需要首先培养学生的化学知识理解水平。因为所有的化学实验都需要相应的知识基础为支撑，这样学生在进行相关实验时，可以更加得心应手。例如，教师在指导学生学习“实验室制取氧气”的相关实验内容时，可以结合相关的实验操作进行教学，切实提升学生的化学知识认知水平。教师首先需要为学生进行实验室制取氧气的知识讲解，告知学生制取氧气的主要方法，以及不同方法对应的实验效果。而后，教师需要为学生们讲解关于实验室制取氧气的操作流程，以及搭建相关实验器材的全过程，对应哪些需要重点关注的事项。最后，教师应当指导学生认真记忆相关实验的流程，并在教师的引导下进行实际的实验操作。在进行实验操作的过程中，学生需要严格按照实验流程进行，注意“查、装、定、点、收、离、熄”的实验流程要求，保证各环节有序进行。

二、小组合作，培养学生团队协作意识

教师教授学生化学知识期间，需要培养学生的团队协作意识，这样能够有效提升学生的化学学习效率。经过教师长时间的教学研究，可以发现学生在形成学习合作小组之后，能够有效激活学生的问题分析意识。当学生遇到自己能力范围之外的问题后，可以和自己小组内的同学进行问题的分析和探讨，通过行之有效的合作学习，最终解决相应的知识难点。因此，教师按照组间学习能力相近，以及组内学习氛围浓厚的原则。将学生组合成为若干个不同的學习合作小组，使学生在遇到相关难题时，可以彼此之间进行充分的交流和沟通，切实提升学生之间的合作学习、团队协作意识。例如，教师在指导学生学习关于“制取二氧化碳”的实验时，教师便可以使用小组合作法指导学生进行学习。首先，教师需要进行细致的课前引导，结合大量的生活化现象为学生进行相关问题的铺垫。通过教师不断完善教学知识内容，能够有效提升学生的学习兴趣。其次，教师为学生罗列与二氧化碳相关的问题内容，引导学生对相关问题进行深入细致的思考。最后，学生对教师所提问题进行充分细致的交流和研究，有效解决相应的化学问题，并提出自己对相关问题的看法。教师采用小组合作法指导学生学习化学知识，能够全面提升学生的团队合作意识和学生的化学学习效率。

三、探索学习，增强学生问题探究能力

对于初中阶段的学生来说，良好的知识探究意识，将会成为学生学习过程中不可或缺的重要品质。因此，教师可以从现阶段进行相应的教学引导，增强学生的问题探究意识。所以，教师需要结合比较有深度的化学知识，引导学生对其进行主动学习和研究，探索自己未知的知识领域。这样的探索性知识教学引导，能够全面提升学生的问题认知水平，并切实增强学生的问题探究能力。例如，教师在指导学生学习“燃烧”的相关知识时，教师可以为学生提出具有探索性的问题“燃烧现象必须有氧气参与吗”，以此对学生进行相应的知识探索引导。学生此时需要对教师的问题进行分析和研究，并通过查阅相关资料，进行相关问题的深入探索。

四、结语

教师在指导学生学习化学知识的过程中，需要用综合多样化的教学方法进行指导，全面提升学生的化学知识水平，并切实提升学生的化学学习效率。

参考文献：

[1]印红.初中化学教学有效性提升策略刍议[J].课程教育研究，2018（44）.

（责任编辑  袁 霜）