董光亮

摘  要：伴随社会对人才提出团队合作的能力要求后，教师也将合作学习活动引入课堂之中，用于培养学生的合作能力，因此，在开展高中物理实验课程的教学中，教师也应当合理地发挥合作活动的优势，让物理实验课堂精彩万分。

关键词：高中物理;实验;评价

实驗是高中物理课堂中的重要教学内容，对深化学生基础物理知识认知，发展学生的综合物理素养中具有积极作用，而在高中阶段所安排的物理实验，大多需要学生以合作的形式共同完成，因此，教师也应当把握合作活动的优势，促进学生综合素养的发展，让学生成长为全面发展的人才。那么在实际开展物理实验课程的教学中，教师应当如何抓住物理实验与合作活动的结合点，促进实验的有效教学呢？

一、基于学生实况，促进组员安排

多元智能理论是教师开展教学活动中的指导理论，在该理论中指出每一个学生都是相互独立存在的个体，在智力的发育水平和发育的方向上有着自己的独有特点，因此，在高中物理实验课程的教学中，教师也应当关注学生之间的差异性，对学生进行有效的分层，从而做好分组实验的基础，让学生能够在具有不同水平的小组成员中进行互帮互助，逐步提高操作实验的效果。

例如，在“用打点计时器测速度”这节实验课程的教学中，教师可以根据学生对打点计时器使用方法这一知识的认知情况，以及学生的物理实验操作水平等，对学生进行层次的划分。……