陈海敏

摘  要：教育民主化趋势的不断发展，使得特殊教育的发展已经成为时代发展的必然要求，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中也明确提到了学前特殊教育的说明。但一直以来，特殊儿童和普通儿童之间的差异给我们的教育教学工作带来了困难，因此我们需要立足于特殊儿童的全面发展要求，展开具体化的教学活动设计方案。

关键词：学前特殊教育;教学活动;原则与方法

引言

聚焦学前特殊儿童的教育教学工作已经成为了社会发展的现实需求，无论是听力障碍、视力障碍还是自闭症儿童等，都应该在教育均衡发展的理念下得到尊重。所以，作为教育工作者需要关注此类儿童的生存和教育状况，并通过自身的努力，旨在让更多的人能够了解特殊教育，并参与其中。

1.前特殊儿童教学活动的设计原则

1.1 补偿性原则

补偿性原则顾名思义，即针对学前特殊儿童在某些方面的缺陷，以教育教学活动来进行补偿式教育，抵消他们存在的先天损失。在这一方面，心理学、社会学与教育学都进行了有关内容的研究。以心理学为例，心理适应机制的内容研究可以了解到个体因身心缺陷所产生的偏差，我们可以通过不同的手段来帮助这些儿童接受教育，并更好地“康复”。虽然无法完全帮助其恢復正常能力，但可以防止其被社会边缘化。所以在教育过程中也应该综合利用有利因素或是其它教育资源，让教育补偿障碍产生的影响因素降到最低。……