武婧宇

朗读是我们学习语文的一扇窗户，语文教学中的朗读对于学生领悟文章之中蕴藏的情感是一种最佳途径。我要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，朗读能够使学生感知语言文字，心得文章的深层含义。因此语文教学要运用好的朗读方法，加强朗读基本练习，激发学生朗读情趣。但是我们的语文课堂教学中，朗读教学存在诸多问题。我们应重视指导学生在朗读课文的基础上，进一步加强朗读教学，优化朗读教学。

在我们的语文课堂中，很多的教师设计的朗读教学一般都是学生进行轮流朗读，缺乏新意，缺乏目的性。教师在学生读前没有特别的要求，读的过程中也没有详细的指导，读后也没有对学生进行及时的评价以及反馈，学生没有明白自己所朗读的这一部分的重要性何在，只是在老师的口头命令之下为读而读，读的过程之中没有用心思去读，而是一种有口无心的朗读。这样的朗读既花费了时间又没有多大的效果，而且还容易导致一些注意力不集中的学生养成做事心不在焉的不良情绪，我们应尽力避免。

一、确定好朗读过程中每一句话的重点

为了使文章的中心思想表达的更充分以及作者感情更充沛，朗读的时候往往要把某些词语和句子读得语气要特别的重一些，这重读部分就是朗读的重音。在朗读过程中重音往往需要根据逻辑关系而定，即根据上下文对句子中一些词语加以特殊强调从而重读。……