董战能

坚持以人为本，全面实施素质教育，培养学生全面发展，是贯彻党教育方针的时代要求。作为一名小学语文教师，为响应教育新时代的号召，在小学语文教学过程中不仅要抓好学生语文课本内知识的教学工作，也应引导好学生进行课外阅读。有位教育学家说过：“如果学生一步也不越出教科书的框框，那就无从谈起他对知识有稳定的兴趣。凡是那些除了教科书以外什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。”由此可见，有效的课外阅读对于开拓学生视野、发展学生智力、提高学生素质具有极为重要的意义。因此帮助学生树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功的机遇。根据这几年的语文教学，我逐步了解到好多学生没有培养起阅读的兴趣，没有养成阅读的习惯，我觉得应从以下几点抓起：

一、学生进行课外阅读的必要性

纵观整个语文学习过程，语文学习内容囊括万象，从某种程度上来看，语文其实就是一部百科全书。而作为小学阶段的语文教学，尤其要注意为学生以后更好地阅读这本百科全书打好基础，这就要积极引导学生进行课外阅读。课外阅读不仅拓宽了学生的知识面，使学生跳出一般课堂教学模式下的知识学习，拓展知识增长途径，同时反过来又能为学生在课堂内学习语文课本知识构建更好的智力背景。根据心理学的研究成果和多年实践经验，大教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写到：“必须识记的材料越复杂，必须保持在记忆里的概括、结论、规则越多，学习过程的‘智力背景就应当越广阔。”从中提出了“智力背景”的概念，即构成未来学习中理解力的知识背景。所以，在语文学习过程中要提高学生的语文理解能力和课文思想内涵的感悟能力，就必须让学生扩大课外阅读，把课外阅读与课堂内语文学习联系起来。通过阅读，小学生能了解认识到其他各种事物、事实和现象，对这些通过课外阅读获得的常识或新知识加以理解并记忆就构成了下次理解新知识的智力背景。

二、培养学生阅读能力，要为学生创设阅读环境

阅读环境，即一种气氛。环境的创设在阅读过程中起着不可忽视的作用，一个良好的阅读氛围会给儿童带来阅读的激情，调动他们阅读的积极性。教师要在学生常规的校园生活中有意识地创设一种浓厚的读书氛围，让学生在良好的阅读氛围中受到熏陶和感染。在我们班教室的四周墙壁，挂有一些充满童趣的书。有《一千零一夜》、《安徒生童话》、《恐龙世界》、《皮皮鲁系列丛书》等。走进我们的教室，学生就会感受到浓浓的阅读氛围，学生课余可以随时在图书角上翻阅自己喜欢的图书，享受阅读的愉悦。学生置身于这样一种散发着浓郁的书香的环境之中，幼小的心灵饱受书香的浸润，浩瀚的书海自然就成为了他们留恋往返的乐园。

阅读完一篇文章后，教师可以引导学生说说自己在写同类文章时，有哪些地方可以借鉴，然后进行仿写、叙写。趁热打铁，读写迁移，是练习写作的最好时机。如在读完《秋天的雨》后进行续写，读完《果园机器人》后仿写一篇《未来的机器人》，学完《燕子》后仿写一篇动物。总之，学完人物篇仿写人物，学完景物篇仿写景物，学一类，仿一类，让学生有样可照，仿的轻松练的愉快。从学到仿，然后是创造写，最后是学会写，写出自己的风格和特点。

三、要培养学生的阅读兴趣，还要由课内向课外延伸

叶圣陶老先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”课本内数量有限的文章只能举其一，只有课外阅读拓宽知识面才能反其三，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强。因此，学生每学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生去阅读。比如：学了《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》这些课文，我就向学生介绍《安徒生童话》;学了《示儿》，我就向学生介绍诗人以及当时的时代背景，并让学生去学习有关陆游的其他古诗;学了《将相和》，我就向学生介绍当时的背景以及文中主要人物的轶事，并让学生课后去查找有关的故事……经过一段时间的引导，学生的课外阅读兴趣大大提高，读书的热情也提高了。

四、课外阅读可以有效促进学生的创新能力

小学语文是一门基础性学科，对于学生以后的语文学习以及其他各科学习都起到基础性作用，因而小学生的语文学习能力培养尤为重要，然而学生知识之掌握，能力之形成，习惯之培养都离不开实践。在实践过程中，学生渐渐学会提出问题，分析问题，解决问题。所以，小学语文教学中要足够重视语文实践，让学生动手来做，亲身体验，在识字中学会识字，在阅读中学会阅读，在写作中学会写作。每学期都展开一些诸如猜字谜、对对联、背唐诗、说故事、组织朗诵比赛、出一些语文知识专栏的黑板报等语文实践活动，学生可以在组织语文各项实践活动中开动脑筋，运用已学过的语文知识，在实践中感悟语文的魅力。

要想成功有效地开展语文实践活动，激发学生在语文实践中的活力与创造力，除了需要教师策略性的指导外，更需要学生自己有较为扎实的知识功底，广阔的视野，创造性思维。因为毕竟语文实践的主体是学生，而学生的知识储备，视野的扩展以及创造性思维都與学生的课外阅读量紧密相联。课外广泛地阅读有关中外名人名事、节日文化、文学名著、风俗人情等各方面书籍，形成较为深厚的知识储备与积淀，能提高学生在语文实践中的创新能力。

阅读是我们人类的一个新的生活领域，是人类发展的一种重要的精神资源。我们在培养小学生阅读能力的同时，更应注意学生兴趣的激发，注意阅读方法的指导，并重视阅读效果，给予正面的引导，使学生从小养成良好的读书习惯，促进学生在德、智、体、美、劳各方面健康、和谐、全面发展。

（作者单位：武功县贞元学区大寨小学）