张瑞英

摘要：在分析校企双师型团队建设存在问题的基础上，结合试点院校成功经验，提出制度规范、明确奖惩与待遇，重视实践、校企共育双师团队，外延发展、扩展团队能力，整合创新、创建校企合作平台等可行性建议，对完善校企双师团队建设具有一定意义。

关键词：现代学徒制;双师团队;建设;措施

在传统的学徒制中，师傅在工作过程中以言传身教的形式教授职业技能，也就是以师傅带徒弟的形式来指导和教育学生，是“手把手”教的过程。现代学徒制要求学校和企业共同组成师资队伍，企业师傅和学校教师共同指导学生“做中学，学中做”。现代学徒制是职业教育校企合作的一种新形式，与传统学徒制有较大区别，它是在学校与企业合作的基础上，围绕培养学生或学徒这一工作核心，依据企业用人需要和企业的岗位执业标准，采用工学结合和半工半读的形式，以课程为纽带、学校教师和企业师傅的深度引导为支撑，学校、行业和企业深度参与的人才培养新模式。该模式围绕四个方面进行，即制定一个人才培养方案、签好两份校企合同（培训合同、就业合同）、用活三块项目资金（企业资金、教育资金、学生就业待遇资金）、解决四个实际问题（企业招聘和学校招生问题、企业用工稳定问题、职工收入问题和职工自我价值实现及创业问题）。有三对关键词揭示了现代学徒制的核心内容：一是产教融合，校企合作;二是育人的双主体，学徒的双身份;三是工学交替，岗位成才。……