摘  要：现代学徒制作为当前高等职业教育主要的人才培养模式，确立了学校、企业的双主体教学模式，赋予了受教育主体“学生+员工”双重身份，教学模式、教育身份、教育环境的变化对学生管理，特別是学生党员教育管理带来了新的挑战。本文分析了现代学徒制教育模式对高职院校学生党员教育管理的挑战，并提出了相应的建议。

关键词：现代学徒制;学生党员;教育管理

1.前言

2014年，国务院总理李克强在谈到加快现代职业教育发展时指出“开展校企联合招生，联合培养现代学徒制试点”是推进我国职业教育发展的重要举措。2015年初，教育部在《关于开展现代学徒制试点工作的意见》中，鼓励高职院校进一步将现代学徒制作为深化产教融合，校企合作，推进工学结合，知行合一的有效途径，要求各地加大支持力度，大胆探索实践，为此，各高校采用各种工学结合的方式开展人才培养。现代学徒制的人才培养模式，让学生有了较长时间脱离学校的直接教育管理。在这部分群体中，学生党员（含学生预备单党员）开始进入了业开展工学结合的学习，由于实习单位分散，实习岗位不一，实习时间不一致，涉及单位又多又广。导致形成了学生党员教育管理的“空白期”。

我们必须看到，无论是长期的顶岗实习，还是工学交替，在校学生仍然是他们的主体身份。其组织关系仍旧属于学校的基层党组织。加大学生党员在企业实习期的教育管理，既是组织关心帮助党员，履行支部职责的重要内容，也是组织发展党员，履行入党转正手续的重要程序，更是关心学生思想政治素质正确科学，关爱学生身心成长的重要责任和使命。……