张黎

摘  要：教学语言是教学信息传递、反馈的主要媒介，其质量的高低直接影响着一堂课的教学效率。本文通过准确规范、严谨周密、简洁精炼和幽默生动等四个方面来阐述了我们数学课堂教学语言的追求。

关键词：数学语言;课堂

语言是教学思想的直接体现，是教师使用最广泛、最基本、最方便的信息载体。苏霍姆林斯基曾指出：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”精心设计的、闪烁着智慧火花的教学语言，能把模糊的事理讲清楚，把枯燥无味的数学内容讲生动，把静态的现象讲活起来，启发学生去追问、去探索，使学生的思维处于活跃状态，从而提高学习效率。

在我们的数学课堂上，我们需要找到合适的语言来演绎数学冰冷外表下的和谐与美丽，用合适的语言把数学严谨的学术形态转化成形象生动的教育形态。

一、評价要准确规范，抛弃模糊不清

准确是教学信息传递中一条最基本的要求。要做到教学语言的准确，首先就要做到读音准确。作为教师要坚持并且要用尽可能准确的普通话教学，避免在传递教学信息时因使用方言而使学生对数学知识发生误解。在教学中多音字也要读准，方言和习惯读音要改用标准音去读。其次要做到用词准确。在教学时，尤其是概念教学，少说或多说一个关键性的词语，就有可能把原意改变，给学生学习带来麻烦，造成错觉。如，“比的意义：两个数相除又叫两个数的比”，如果把又字丢掉了，会给学生造成概念上的混淆，因为“除法”是一种运算，而“比”是一种关系。……