李悦岚

摘 要：科学区是幼儿自主选择活动内容、材料、方式进行科学探究的地方，幼儿在操作中发现事物的属性、感知事物的变化，从而积累经验，并最终获得解决问题的能力的。通过一系列的材料投放，能够让幼儿喜欢科学探究，引起幼儿的探索兴趣从而培养良好的动手动脑探究行为。教师以观察为前提，根据幼儿的活动现状进行细致的观察，并对幼儿进行有效指导，通过一系列的指导使得幼儿的游戏行为进行到一个跟高更深层次的水平。

关键词：科学区域;材料投放;教师指导

一、问题的提出

《3-6岁儿童学习与发展指南》解读中指出，幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和关系的过程。1幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。区角内材料的投放也影响着孩子的科学探究，活动的材料也是教师与幼儿的共同学习的枢纽，因此在科学区投放什么材料以及教师如何进行有效指导的研究就显得很重要。

二、科学区现状分析

在科学区，材料是游戏的一个关键，架瑞燕在《科学发现区材料的有效投放》中认为，有效投放材料应做到：注重幼儿关键经验，使材料有效;注重幼儿兴趣和需要，使材料适宜;注重幼儿生活，使材料丰富。②但是在实施中，教师却为投放什么样的材料而头疼，在对本园本级内的科学区的现状进行一个调查后发现了这一类问题：

1、投放的材料无目的性。……