这是一节初一语文课，我说：“今天我们该上贾平凹的散文《风雨》了，但老师研读了一个上午，都不知道这篇文章该怎么教。上课铃响了，我只能慌兮兮地来教室了。现在咋办呢？”

这时，一个男生大声说：“没事，就让我们七嘴八舌说一说好了。”

前排的一个女生举手了。她平时很少举手，但每次举手发言质量都很高。她站起来说：“我在读这篇文章时发现一个奇怪的现象，题目是‘风雨，但文中找不到一个‘风字或‘雨字。”

“啊？还有这事？”大家都低下头查证——果然如那个女生说的那样。

我赶紧说：“你读书真是仔细，谁也没有发现的事让你发现了。可是，真的好奇怪，没有出现‘风雨，怎么写风雨啊？”我把这个问题抛给了大家。

那个女生又说道：“所以，这节课我们是不是就顺着这个思路，看看作者到底是怎样来写风雨的。”

对此，学生们表现出了极大的热情。我趁机说：“那太好了，感谢你，给我们提供了一个方向。那接下来，咱就聽你的。”

课堂上有20多名学生参与发言，精彩纷呈，让我惊叹不已。仅课文的第一段，就有6名学生谈了精彩发现，下面是第6名学生的发言。

生：老师，就这段话，我还有话要说。

师：还有？太好了。今天真是惊喜不断啊。

生：大家请看这句：“然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍，墙头。”大家有没有注意到这里有两个“绿”字？我从“绿”字里也看到了风的猛烈。……