吕助政

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0238-01

在当代以学生为主体的新型课堂教学中，让学生能够在课堂上轻松愉快的完成学习任务是我们每一个教学实施者所不懈追求的。作为一名教学者，我在此谈一谈我在教学中实施此理论时所发现的一些问题及措施。

1.教学思想的产生

从全世界范围来看，20世纪下半叶以来，一些国家开始明确提出生命教育。不同的国家和地区强调教育有其不同的背景。由此而产生了教育理念，并且此理念在中国教育界不断地开花结果传播，作为一位数学教师，我在自身的课堂中也在不断地践行着此理念，却在这个实施过程中发现了部分问题，也有一些心得，在此浅谈一点。

2.在低学段数学教学中发现的部分问题及措施

2.1小学低学段学生的语言表达未达到一定水平。

曾记得一节小学二年级的两位数加两位数的计算课，课上老师在多个地方创设了学生当小老师的角色，比如老师设计的“当小老师”这个环节，本来是想让学生成为学习的主人。但是渐渐的，我们发现学生在讲解算理时，是“哑巴吃黄连——有话说不出”，比如一位学生列出竖式后，本来下面的学生没有问题准备给这位“小老师”掌声的，但是老师可能觉得“小老师”没讲到位，硬是打断学生，让下面的学生问问题，学生们只能为了“问”而“问”，又问“为什么如此列？”而且有三四个学生如此问，这位小老师只能一遍一遍的重复，小老师渐渐迷茫了，下面的学生更糊涂了。……