宋培培 杨峻磊

摘 要 基于工作过程的课程教学模式，适时调整教师和学生在不同学习阶段的作用和地位，让学生由最初的学着做、到试着做、最后独立做，在实践中学会专业知识和技能，是一种符合高职教学现状的有效的课程教学模式。

关键词 工作过程;高职;绘图课程

基于工作过程的课程教学模式已不陌生，它强调“教学做一体”情境教学，推行“任务引领型”教学模式，它融合了“工”与“学”，具有浓厚的职业教育教学特点。2017年以来，我们项目组对建筑设计专业《建筑CAD制图》这门课程进行了信息化教学以及颗粒化资源的开发，完成了精品资源共享课程的初步建设，结合使用过程中出现的问题，深入研究了适合于高等职业院校学生特点的教学模式，对教学内容组织的优化提出了新的见解，供大家参考。

1课程定位

《建筑CAD制图》是建筑设计专业核心能力学习领域的一门核心基础课程，作为第一学期的专业核心课，本课程不仅是学生掌握建筑图绘制原理，学会计算机绘图的工具，也是学生认识建筑、了解建筑的重要途径[1]。

2课程总体设计

《建筑CAD制圖》的主要目标是通过对建筑图绘制原理的掌握，运用AutoCAD及天正建筑软件，对建筑图进行熟练绘制。按照中小型建筑方案设计岗位以及施工图设计岗位的任职要求，课程总体设计以学生为主体，教师参与指导，以必需、够用为原则，通过五个项目，使学生能够真正实现“学中做，做中学”。

本课程共计48课时，其中，理论讲授40学时，实践教学8学时，五项任务见图1。……