余娅

近年来，国家在乡村教育上投了不少钱，许多学校的硬件条件都有改善。但记者调查发现，一些地方乡村学校的课堂秩序、校风校纪却成了大问题：老师不敢管、管不了，甚至有老师被气哭、被气跑，有心学习的孩子纷纷逃离。长此以往，我们的乡村学校还能放下一张安静的书桌吗？

（1月13日 “半月谈”微信公众号）

农村学校“放不下一张安静的书桌”，正是城乡教育发展不平衡的真实写照，即使国家对农村教育的投入逐年增多，即使不少农村学校的硬件不输城里学校，甚至有些地方的农村学校，比城里学校建得更漂亮、场地更宽阔，但农村学生不认真读书，老师不安心教学，农村学校才会给人一种“烂泥扶不上墙”的感觉。

农村学生调皮好动，有些是天性使然，农村的环境养成了他们自由散漫、不受约束的习惯;有些是家庭环境使然，留守儿童占大多数的农村，父母不在身边，孩子自然疏于管教。学生“不争气”，老师也就教得没劲，“人往高处走”，他们往往把农村当作“次优选择”，亦或是一块进城的“跳板”。

笔者以为，上面所说的种种现状，虽是农村教育的短板，却同样让人看到了农村教育的机遇和挑战。把爱学习的优等生教好不是难事，把所谓的“坏学生”“差生”教好，才显得出教师的能力和水平。相较于城市，农村教育环境相对宽松，少有“望子成龙”的狼爸、虎妈，少有收费高昂的校外培训机构，更鲜有咄咄逼人的打分和排名，这里更像一块没有被污染的教育试验田，给了实现教育理想的廣阔天地。……