王路

所谓虚拟世界，是指随着计算机网络技术的发展和相应的人类网络行动的出现而产生出来的一种人类交流信息、知识、思想和情感的新型行动空间[1]。

在Second Life中学习，学生们充满了好奇和幻想，虚拟世界激发了学习者的学习兴趣和热情[3]。通过网上检索，关于虚拟世界应用与特殊教育中的文章几乎没有。而素质教育不仅要使残疾学生学会学习，还要使他们学会全面发展。这种全面性的要求，如果仅仅依赖传统学科课程，难免以偏概全。而现代网络教育中虚拟学习环境的访问性差、残疾学习者的信息素养整体水平偏低等因素的影响决定了特殊教育过程的艰难和复杂性[5]。而Second Life虚拟世界对残疾人群（较适合于听力、智力障碍学生，对于部分低视力学生则可以通过使用光学助视器材[4]）的全面培养可以发挥其独特的优势。它可以通过一下方法促进残疾学生的发展。

1 创造更加真实的交互空间

在情境学习理论中，知识正是在交互活动中、在丰富的情境中、在文化中不断被运用和发展着的。而许多残疾的学生由于多种原因并不利用出行，和外部的世界进行亲密的接触。而虚拟世界中的学习者通过观察和模仿他人的学习活动，彼此之间进行交流和协作以增长知识。在Second Life世界中，许多困难和障碍都可以被逾越，比如可以飞行，可以修复社交封闭症。而对于残疾青少年来说，这里能给予他们需要的信心来面对现实世界的挑战。图3是小组成员在极具真实的虚拟环境中进行小组讨论。……