袁亦

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）26-0081-01

课文复述不同于简单地、机械地背诵原文，也不是介绍课文大意，而是学生在理解课文的基础上，对课文进行综合概括，适当取舍，按照一定的要求，通过口头把课文内容重新表达出来。课文复述能摆脱死记硬背的弊端，把记忆、表达、思考三者有机结合起来，有效地培养学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。下面笔者就以苏教版五年级上册第六单元的《天火之谜》为例，谈谈教学中课文复述的策略。

《天火之谜》这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝试验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科学态度。这是一篇科学故事，但是语文课终究是要上语文味，而不是科学味，所以我将教学目标锁定在课后习题——复述课文上。

复述策略一：有条理

复述的过程中，分为三个环节。第一个环节是复述实验准备。这一环节中，通过读文章，组装风筝来了解实验的材料及其作用，并教给学生复述要有条理。

【教学过程】

1.圈画材料和作用。

请同学们默读课文第四自然段，圈画出富兰克林做实验时需要哪些材料，想一想这些材料分别有什么作用。

2.组拼风筝。风筝实验需要哪些材料？哪位同学会拼装这只风筝？请你来画一画好吗？你能说说这些材料的作用吗？

出示表格：

实验材料作用

细铁丝吸收天电

麻绳淋湿后导电

丝带防止触电

铜钥匙导电、放电

3.学生练说。……